目录 1
前言 1
一编：“口才思维”训练 3
理论系统界说 3
一、练口才务须磨练思维——一种“纲举目张”的行为 3
（一）思维训练是口才系统训练的中心环节 4
（二）思维训练中的四项能力目标 8
（一）消极状态 19
二、思维运动在口才显现中的四种状态 19
（二）积极状态 24
（三）能动状态 29
（四）主控状态 34
三、思维运动在口才显现中的主要依托和制约 40
（一）人生阅历 41
（二）经验感受 44
（三）知识积累 47
（四）观念理论 50
（一）辩证性思考 55
四、高水平思维素质在口才显现中的四种表现 55
（二）纵深性思考 58
（三）拓展性思考 63
（四）综合性思考 66
方法技巧训练中师生者语 71
一、逆向思维训练 71
例1：“狐假虎威”，何错之有？ 72
例2：“黔驴技穷”，错在谁？ 73
例3：为“邯郸学步”鸣不平 74
例4：“东施效颦”好！ 75
例5：“盗泉”之水未必不能饮 76
例6：“玩物丧志”辨 78
例7：“坐井观天”，有何可笑？ 79
例8：夜郎国君与汉朝君臣，孰为“自大”？ 81
例9：“好逸恶劳”赞 82
例10：“自相矛盾”其实也“并无矛盾” 83
二、纵深思维训练 88
例1：关于“托老”现象的思考 88
例2：由“千吨啤酒倒进地沟”所想起的 90
例3：面对“边吃肉边骂娘”的思考 91
例4：由“城市禁放鞭炮”所想起的 93
例5：面对“8”的深思 94
例6：“全民经商”的忧思 95
例7：面对“家教热”的思考 97
例8：从“常在河边走，哪能不湿鞋”所想到的 98
例9：从“猴子捞月”故事代代相传所想起的 99
例10：由“植树节”所想到的 101
三、多向思维训练（上） 104
例2：“手”的联想 105
例1：“0”的遐想 105
例3：“火”的遐想 106
例4：“眼镜”的联想 107
例5：“牙齿”的联想 109
例6：“房子”的联想 110
例7：“门”的断想 111
例8：“窗”的遐想 113
例9：“路”的遐想 114
例10：“水”的联想 115
四、多向思维训练（下） 119
例1：厕所（A）·黑豹乐队（B）·导弹（C）·宇宙（D）——城市发展变奏曲 120
例2：桔子（A）·马桶（B）·字典（C）·抹布（D）——切勿以貌相物 121
例3：纸（A）·铁（B）·录相机（C）·小河（D）——关于文明进步的辩证思考 122
例4：窗户（A）·渔网（B）·汽车（C）·女人（D）——论中国女性地位的变迁 123
例5：人（A）·枯木（B）·河水（C）·路灯（D）——浅谈现代家庭对子女的培养 124
例6：石头（A）·宴席（B）·轮船（C）·女人（D）——谈《红楼梦》的构成要素 126
例7：水瓶（A）·板凳（B）·飞机（C）·石灰（D）——也论近、现代中国历史的发展 127
例8：桌子（A）·苹果（B）·墙（C）·嘴巴（D）——浅谈做人 129
例9：足球（A）·蜗牛（B）·洒水壶（C）·金字塔（D）——也谈“聚沙成塔，积腋成裘”的道理 130
例10：蜗牛（A）·洒水壶（B）·足球（C）·金字塔（D）——也谈中国古代文化的发展 131
五、综合思维训练（上） 134
例1：你的朋友在寝室里偷同学（同事）菜票被人当场发现，他觉得从此抬不起头来了，以至情绪低落，请你开导开导他。 135
例2：你有一个在大学读书的朋友，家庭经济情况不好，可是寝室里其他学生经常以各种名目聚餐，他很为难，参加也不好，不参加也不好，很感苦恼，请你开导开导他． 136
例3：你有一个朋友，想写入党申请书，可又怕受到周围的嘲笑，请你鼓励鼓励他。 137
例4：你有一个朋友来访，交谈中说到一个问题：“现代科学技术的发展早已证明了上帝等神灵并不存在，可为什么信教的人还是有那么多？”请你就此事发表看法 138
例5：你有一个朋友，总是觉得周围环境太平庸，人太俗气，自己的才能受到压抑。请你开导开导他。 139
例6：在你的朋友圈里，爆发了一场“当今时代，还要不要学雷锋”的争论，请你参与此争论，并发表自己的看法。 140
例7：据报载，某女大学生毕业后被分配去厕所收费，请你就此事谈谈看法。 142
例8：你有一个朋友，从小学到高中，学习成绩一直比较拔尖，但考进一所大学后，面对强手众多的班集体，觉得自己优势尽失，心理上感到很压抑，请你开导开导他。 143
例9：你有一个朋友，性格爽朗，处事果断，但难免粗疏、浮躁。有人曾就此给他提出批评意见，他认为不值得多加考虑，并回答了对方一句：“我奉行的原则是：‘走自己的路，让别人去说吧’。”请你就此对他谈谈自己的看法。 144
例10：你有一个朋友，最近突然宣布，他要当一个基督徒了。请你就此与他作一次交谈 145
六、综合思维训练（下） 148
例1：《白毛女》新解 148
例2：不扫一屋，可否扫天下？ 151
例3：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”的讨论 153
例4：丢包悬赏纠纷案 155
例5：怎样看待“女性美”？ 158
例6：男人能不能哭？ 159
例7：“5万元医疗费该谁付？” 162
例8：谁来承担这场悲剧的主要责任？ 164
附录一：口才思维训练与三位先哲指导 168
（一）孔子与口才思维训练 169
（二）苏格拉底与口才思维训练 172
（三）黑格尔与口才思维训练 176
附录二：《“千年悬案”裁决新探》及其商榷的评点 181
附录三：《论辩须防“论”而未“辩”》及其商榷的评点 206
一、口才表述的学科界定 221
理论系统界说 221
二编：“口才表述”训练 221
二、口才表述的多学科理论指导 227
（一）教育学原理与口才表述 227
（二）思维学原理与口才表述 230
（三）逻辑学原理与口才表述 232
（四）写作学原理与口才表述 235
（五）心理学原理与口才表述 237
（六）公共关系学原理与口才表述 240
（七）美学原理与口才表述 242
三、文字稿对口才表述的依托和制约 245
（一）口才表述分类训练要领 249
（二）脱稿表述训练的四类三级标准 258
四、演讲稿的分类撰写技巧 262
（一）叙事（为主）类演讲稿的写作 262
（二）抒情（为主）类演讲稿的写作 271
（三）议论（综合）类演讲稿的写作 285
（四）演讲稿的选体与选题技巧 294
（五）演讲的主题挖掘与提炼技巧 298
（六）双层内涵的交相融合与“反复”技巧 305
方法技巧训练中师生者语 310
一、发声、念读训练 310
（一）发声要求 312
（二）发声训练方法 314
（三）念读要求 317
（四）念读训练方法 318
（五）气声诵读训练 322
（一）朗读与朗诵之异同辨析 326
二、朗读、朗诵与训练 326
（二）朗读训练要领 329
（三）朗读训练方法 337
（四）朗诵训练要领 339
三、演讲训练的目标把握 344
（一）演讲的“三性合一”特点 344
（二）演讲与朗诵之异同辨析 348
（三）演讲的训练形式分类 351
四、演讲中的心理素质训练 360
（一）心理素质训练要求 362
（二）单向表述中的心理障碍克服 364
（三）单向表述中的心理自控 366
（四）心理素质训练莫忘“心理相容” 367
五、演讲表述与训练 371
（一）演讲的基本语调——亲切感 371
（二）演讲的语调设计 382
（三）态势语的设计与训练 390
六、比赛演讲的结构思考训练 399
（一）两种比赛类型的个性特点比较 399
（二）即兴演讲的心理控制技巧 403
（三）即兴演讲的结构技巧训练 406
（四）命题演讲的结构技巧训练 411
（五）比赛演讲的文稿命题形式 416
七、演讲训练方法与常见语病 423
（一）演讲教学轮训方法 424
（二）口才表述中的语病现象及其根源分析 429
附录一：《美啊！“三点式”泳装》及其写作构思 435
附录二：演讲话题“翻新”范例——《冲出怪圈》 439
附录三：“诗二首”情感语调设计 442
附录四：《我为“动真格的”叫好》及其语调设计 447