开场白 孩子聪明与否取决于心理战术的好坏 1
目录 1
第一章 尽情玩耍，好好学习是锻炼头脑的最佳方法 15
第二章 思考的机会是锻炼头脑的机会 21
（本章开场白） 21
1 孩子的头脑越用越聪明 21
（本章开场白） 21
2 “尽情玩耍，好好学习”是锻炼头脑的最佳方法 22
22 “思考”可使人去想如何做才能取得好的结果 22
3 父母的一点启示，孩子的玩耍可成为高智力游戏 23
4 孩子玩得起劲儿时，任何善意的劝告均有害 24
5 有时，取下附在玩具上的使用说明书让孩子自己去玩 26
6 现成的玩具不给孩子为好 27
7 只给一件玩具，与同时给多种玩具可交替进行 27
8 改变一件玩具的位置，想出新的玩法 28
9 玩具以略为少些为好 29
10 手工折纸，孩子会折会打开乃是智力游戏 30
11 在室内游戏时，教孩子“只在心中叫‘且慢’” 31
12 “接尾令”游戏可锻炼迅速反应 32
13 “神经衰弱”游戏，可以强烈刺激孩子的头脑 33
14 将棋，不动棋子而思考时才有意义 35
15 “比赛”，执着于“取胜”，可使精神集中 36
16 围棋是提高算术成绩最好的玩具 36
17 “捉迷藏”，在捉之前，用语言来猜，也是训练思考的方法之一 38
18 “乘车游戏”，父母扮演无票乘客 39
19 对孩子来说，到处乱扔也是一种头脑活动 40
20 常常让孩子自己整理破烂东西可刺激其智力 41
21 “扮演角色”可提高孩子的想像力 42
23 积极地向孩子提出“难题”“让宝贝孩子外出见见世面” 49
24 对面临困难的孩子，决不能用“结论”去帮助 50
25 记忆是反复忘记的产物 51
26 对困难问题，不指出错误，只赏识其正确部分 52
27 不论如何进行测试训练，只能培养出测试训练型的头脑 54
28 禁止自言自语，如同命令孩子“别思考啦” 54
29 用父母的道理来说服孩子，有损孩子头脑中的论理性 55
30 不规定目标，让孩子自己去发现 56
31 反复进行“这个”、“哪个”、“什么”的教育，自然地提高孩子思考力 57
33 教孩子想学的东西，但不宜过早 58
32 斥责孩子，选择时机重于内容 58
34 在兴趣正浓时，使其思考中断 59
35 把物品的名称告诉孩子，使之具有辨别能力 60
36 教文字时，先教汉字而不是平假名 61
37 教汉字的读法，先从身边的具体东西着手 64
38 全部记住五十音，意义不大 65
39 开始教孩子数数，要把不同种类的东西掺杂起来 66
40 先让念数，孩子不能理解数 66
41 孩子画画，不论是多“蹩脚的画”，也要问问，你画什么 67
42 孩子开始学画，有时可提供三角形的画纸 68
43 背诵俳句有助于锻炼记忆力 69
44 一张报纸可成为促进孩子智力发展的种种材料 70
45 让孩子喝桔子水，每次要使用形状 71
不同的玻璃杯 71
46 常常给孩子现金，使之去买东西 72
47 孩子拨电话的拨号盘 74
48 让孩子自己选玩具 74
49 有事情，不写在纸条上而用口头传达，以增强记忆力 76
50 吩咐办事时，一次交代两件以上事情 77
51 尽可能多地列举工具的用途，以提高独创力 78
52 把准备扔掉的东西拿来问孩子，是否还可以用，以培养其创造力和观察力 79
53 某种东西短缺时，可促使孩子思考代用品 81
54 和孩子谈话时，务必不要提出用“是的”，“不”使能回答的问题 82
55 即使孩子提出毫无价值的问题，也要“非常认真”地回答 83
56 对孩子的问题，即使知道，也不作百分之百的回答为好 84
57 对孩子的提问，只作论理的科学的 84
回答，并不一定好 84
58 孩子提出问题，可予以反问 85
59 用词不当是孩子创造力发达的表现 86
61 和开始学习复杂会话的孩子交往，关键是“不着急” 87
60 即使知道孩子想说什么，也不要抢先说 87
62 注意连接词，培养论理思维方法 88
63 对孩子离奇的想法予以评价，培养其创造性 91
64 孩子正着迷于某件事情，不要以教育为由硬要他去睡觉 92
65 对孩子的发现，要坦率地表示吃惊 92
66 不要干扰孩子正在全神贯注的工作 93
67 让孩子取东西时，不光用手指，要告诉具体位置 94
第三章 是否给头脑提供了良好的环境和充分的营养 97
（本章开场白） 99
68 同样的环境，取决于母亲 101
的一切要求 102
69 不能因为与学习有关，就满足孩子 102
70 自由放任型家庭，培养不出聪明的孩子 103
71 在一切方面都让孩子优先的生活，对孩子的头脑会产生不良的影响 104
72 父母过度保护干涉过多，大大妨碍孩子的思考力 105
73 父亲和母亲的意见越不一样越好 107
74 “因为是男孩”，“因为是女孩”的思想，使孩子的智能减半 108
75 年长的朋友是孩子成长的“工具” 108
76 没有笑声的家庭，培养不出聪明的孩子 109
77 物品老是放在固定的地方，思想就活动不起来 110
78 晚餐时，把当天新闻当话题 111
79 家里摆上各种各样的书 112
80 老是汪汪，喃喃地哼，只能培养幼稚的思想 112
81 任凭孩子整理书籍、餐具，这是锻炼孩子辨别能力的好机会 113
82 把铅笔、纸张置于身边，激起孩子 114
对文字、绘画的兴趣 114
83 因为危险而不让孩子登上“高处”，其视野就狭小 115
84 每天经同一道路上学，只能得到同样感受 117
85 禁止“闲逛”，如同禁止孩子成长 118
86 提供可以独自思考的空间，养成思考的习惯 119
87 家里养宠物，有助于培养孩子的探讨精神 120
88 强迫学习是对孩子头脑的虐待 121
89 让孩子接触外语，打下语言学习能力的基础 122
90 说“环境不好”，父母不必介意 123
91 越用脑子，越要运动 124
92 身体健康的孩子，大脑活动也活跃 126
93 偏食的害处，重要表现于头脑而不是身体 127
94 睡觉过多，头脑迟钝 127
95 用餐时“禁止说话”，将使孩子的表达力下降 128
用手指的细活 129
96 让孩子帮助干家务事，务必使之干 129
97 吃饭时让孩子用筷子 130
98 不但让孩子用右手，也使之用左手，以训练头脑 130
99 削铅笔器夺去了孩子用脑的机会 131
100 用剪刀剪纸时，教孩子“乱剪”，使之感到乐趣 132
101 学习小提琴和钢琴，培养孩子的精神集中力 133
102 在暖和的日子，尽可能让孩子裸体玩耍，以晒晒脑瓜 133
103 孩子走路越多，头脑越活跃 136
104 让孩子任意走，对头脑有好处 136
第四章 一言申斥引起孩子自卑 139
（本章的开场白） 141
105 反复说“你聪明”，孩子真的会聪明起来 144
106 经常让孩子说“自己干”，“自己考虑” 145
107 父母深信孩子有某种长处，孩子就有出息 146
108 受到意外表扬，信心倍增 147
109 不仅当着孩子的面，在背后也予以表扬 150
110 当孩子失败时，先表扬后提醒，对孩子有帮助 150
111 责备孩子时要设身处地让孩子有思考的机会 151
112 过分表扬对孩子无益 153
113 掌握一门特长，其他方面也会迅速进步 153
114 孩子取得好成绩时，父母应以常态待之 154
115 父母斥责孩子时动武，将会剥夺孩子的思考力 155
116 “我们家孩子成绩不好”，父母的这种谦逊说法对孩子心理影响不好 157
117 批评孩子的相貌、体态，对孩子心理影响不好 158
118 对孩子的作品，切忌使用“扼杀语言” 158
119 为使孩子自己动脑筋，不用“命令句”，以用“疑问句”为好 160
120 以父母权威强加于人，只能培养出不会思考的孩子 161
121 以与孩子身高相同的高度听孩子说话 162
122 有时父母出些错，有助于孩子智力增长 163
123 父母使孩子的形象固定化，限制了孩子发展的可能性 164
124 大怒且不理睬比强加于人的说服更能促使孩子思考 165
125 不能因为孩子学习努力而美滋滋 166
126 孩子越有反抗精神，长大后越有判断力 167
127 “性情乖僻”，“为人别扭”者多成大器 169
128 不要用大人的理来驳孩子的歪理 170
129 撒谎的孩子不是“坏孩子”，是“颇有创造性的孩子” 171
130 出错之时正是孩子思考之时 172
131 在解决问题期间错误多的孩子，多半能突飞猛进 172
132 疑问多的孩子比什么都能轻易理解 173
的孩子有出息 173
133 常常失败的孩子，思考的机会多 175
134 孩子越淘气，越富于创造性 176
135 乱涂乱画可丰富孩子的创造力 178
136 常走失的孩子有出息 179
137 孩子越是不乐意参加集体行动，越蕴藏着丰富的潜能 180
138 吵架不需要劝架 181
139 告诉孩子，若要打架，先是吵架压倒对方 182
140 对孩子来说，烧死小虫是学习知识 183
141 对孩子来说，漫画并非霉菌 183
142 孩子说粗话，不必勉强纠正 184
143 对孩子来说，玩具是可以拆开的 185
144 头脑聪明起来，自然会体贴别人 186