前言 1
导论 1
单元一 课程：教育的心脏 1
主体部分 1
主题1：什么是课程 1
目录 1
主题2：课程是教育的心脏 5
主题3：课程的八个基本方面 5
主题4：课程领域的18个核心问题 9
培训建议 11
研究性学习部分 11
单元二 总体课程目标的反思与重建 12
主体部分 12
主题1：总体课程目标与素质教育观念 12
主题2：地方一级的总体课程目标 14
主题3：学校一级的总体课程目标 15
案例部分 16
研究性学习部分 16
培训建议 17
主题1：可资利用的学习领域 18
主体部分 18
单元三 总体课程内容的反思与重建 18
主题2：各学习领域的教育价值 19
主题3：各学习领域的比较教育价值 21
案例部分 23
研究性学习部分 27
培训建议 29
单元四 总体课程组织的反思与重建 30
主体部分 30
主题1：总体课程的组织方式 30
主题3：课时的分配 31
主题2：总体课程的纵向组织与横向组织 31
案例部分 33
研究性学习部分 36
培训建议 37
单元五 科目目标的反思与重建 38
主体部分 38
主题1：科目目标的确定 38
主题2：科目目标的反思 43
主题3：在科目目标中加强人文精神，强调人文素养——提高生活质量，走向社会全面进步的必然选择 47
主题4：科目目标中的知识、技能与能力 52
案例部分 61
研究性学习部分 64
培训建议 67
单元六 科目内容的反思与重建 68
主体部分 68
主题1：科目中可供选择的学习内容：科目内容现代化问题 68
主题2：科目中各学习内容的教育价值 70
主题3：科目中各学习内容的比较价值：科目内容与科目目标的一致性 76
主题4：科目内容的总量和难度：反思与重建 78
案例部分 79
研究性学习部分 83
培训建议 86
单元七 科目组织的反思与重建 88
主体部分 88
主题1：发展心理与科目组织 88
主题2：学习心理与科目组织 90
主题3：科目内容与科目组织 91
主题4：科际联系与科目组织 93
案例部分 93
研究性学习部分 98
培训建议 100
主题1：单元目标与科目目标的一致性 101
主体部分 101
单元八 单元目标的反思与重建 101
主题2：单元目标与单元内容的一致性 102
案例部分 103
研究性学习部分 104
培训建议 105
单元九 课程中具体学习活动的反思与重建 106
主体部分 106
主题1：八类学习 106
主题2：认知策略的学习 108
主题3：信息知识学习的设计 110
主题4：问题解决学习的设计 115
案例部分 122
研究性学习部分 124
培训建议 125
单元十 走向新课程：给教师的18条建议 126
主体部分 126
案例部分 143
研究性学习部分 149
培训建议 153
教师素质发展与继续教育登记档案袋 154
参考文献 156