第一章 实事求是：创立应用教育学 1
第一节 应用教育学的理论基础 1
第二节 应用教育学的现实根据 5
第二章 破与立：开创教育的新阶段 20
第一节 规则教育与素质教育 20
第二节 规则教育与因材施教 25
第三节 规则教育与教法改革 35
第四节 规则教育与教学管理 49
附：教法层次结构与大课堂体制的改革 49
第三章 新思路（上）：规则教学的逻辑起点 55
第一节 教学活动的基本规律 55
第二节 教学活动的最高原则 59
第四章 新思路（中）：规则管理的逻辑起点 62
第一节 教学管理活动的基本规律 62
第二节 教学管理活动的最高原则 65
第五章 新思路（下）：规则教育 67
第一节 规则教育概述 67
第二节 规则管理的基本策略 72
第三节 规则教学的基本规则 77
第四节 规则教学的课堂体制 87
第五节 规则教育的基本框架 90
第六节 规则教育常用规则举例 94
第七节 规则教育的基本观念 100
第六章 方法：走向规则化 105
附：关于“规则教育——环境规则”的实验报告 110
（七）实验实施的方法、步骤、过程 140
跋 140
（十一）实验的评估及与规则教育的关系 140
（十）实验的完善及前景 140
（九）实验前后几次重要考试与非实验班的比较分析 140
（八）实验中学生的良性反应 140
（四）实验操作规则 140
（六）实验目的 140
（五）实验外在内在条件 140
（三）实验现实根据 140
（二）实验理论根据 140
（一）实验单位 140
简评《论规则教育》 143