序言 1
第一章 大学的教学 1
1．学生是学习的主体 1
目录 1
2．学习原理 2
（1）动机的重要性 2
（2）奖励与惩罚 3
（3）练习 6
（1）教学目标 7
3．教学原理 7
（2）教学计划 8
（3）评价 8
4．三种教学形式 10
（1）一对一的教学 10
（2）小组或讨论形式的教学 11
（3）多人数的教学 13
第二章 讲课法 15
（1）教师的主观感情 17
1．讲课法的共同问题 17
（2）交流过程的诸问题 18
（3）讲课的准备、结构与提示 20
2．学生中普遍存在的问题 24
3．改善讲课的战略 26
附：教师讲课评价卡片 28
第三章 小组讨论法 34
1．为什么要采用小组学习 35
2．有效的小组讨论 36
（2）小组的外部条件 37
（1）小组的选择 37
（3）相互理解的原则 38
（4）相互影响力的促进 39
（5）提问的方法 40
（6）讨论过程 43
（7）个别指导教师的角色 44
3．各种小组教学法 47
附：评价讨论法的检查表 52
第四章 个别的自主的教学法（一） 55
1．模拟实验法、游戏法和角色分配法 55
（1）三种教学法的长处 57
（2）三种教学法的问题 59
2．程序学习 60
3．利用文献的学习 62
4．诱导学习 64
5．同类学生小组教学法 66
第五章 个别的自主的教学法（二） 68
1．实验和实习 68
2．设计法 74
第六章 个别指导、忠告和学生问题 79
1．学生问题与忠告的本质 82
2．忠告的实践 90
第七章 学生的成绩评价 94
1．传统成绩评价中存在的问题 94
2．成绩评价的多样化 96
（1）提高客观测验法的效率 96
（2）传统测验方式的改进 97
（3）口试 99
（4）学科研究论文的评价 99
（5）毕业论文的评价 100
（6）废除实验测验 101
第八章 教育目标的确定 102
1．什么是教育目标 102
2．教育目标的根据 103
3．教育目标的种类 104
4．教育目标怎样表述比较好 107
5．明确表述教育目标的优越性 108
1．课程设计的过程 110
2．教学过程诸活动与教育目标的关系 110
第九章 课程设计 110
3．学习的顺序 113
第十章 教学过程的评价 116
1．教师的任务 116
2．教学过程的评价准则 117
3．评价的方法 118
4．教学过程的评定 118
（1）讲课的评价 118
（2）课程的评价 120
附录：欧洲诸国大学教学法的研究与实践 125