目录 1
序 1
第一章 引发论 1
第一节 经国大业 1
第二节 望笔生花 3
第三节 学子心声 4
第二章 特征论 7
第一节 自能性特征 7
第二节 愉悦性特征 10
第三节 创造性特征 13
第三章 德育论 23
第一节 深化感知 随情练文 23
第二节 以文陶情 激励进取 27
第三节 评文导行 转化思想 28
第四节 读写结合 寓德其中 30
第四章 能力论 37
第一节 特殊能力与一般能力的关系 37
第二节 写作能力的基本构成 39
第三节 写作能力发展的阶段性 62
第五章 途径论 71
第一节 观察——写作的起点 71
第二节 认识——写作的桥梁 81
第三节 表达——写作的现实 85
第六章 方法论 90
第一节 口语先行 说写互促 90
第二节 片断入手 连段成篇 92
第三节 以读导写 读写结合 94
第四节 训练思维 发展语言 100
第五节 以课外活动促课内写作 102
第七章 结构论 107
第一节 “单元组合”结构 107
第二节 “两段四步”结构 114
第三节 “单项点式”结构 123
第八章 环节论 133
第一节 作文的命题 133
第二节 作文的指导 141
第三节 作文的批改 150
第四节 作文的讲评 156
第九章 游戏论 169
第一节 先玩后写 169
第二节 玩中导写 187
第三节 以玩促写 206
第十章 辅读论 225
第一节 古诗文辅读实验 225
第二节 遵循规律 充实“库存” 230
第三节 渗透迁移 指导习作 235
第十一章 检测论 243
第一节 检测的导向机制 243
第二节 检测的命题艺术 245
第三节 检测的评分方法 248
附：作文教案 254