第一章 民族教育的现代化与民族化 1
第一节 民族教育现代化与民族化的含义 1
一 现代化的含义 1
二 民族现代化的含义及特征 3
三 民族教育的含义及特点 4
四 民族教育现代化与民族化的含义及其关系 5
第二节 民族教育现代化及民族化的现状及政策 7
一 民族教育现代化的现状 7
二 民族教育现代化及民族化的政策 9
第三节 民族教育现代化与民族化的内容 17
一 教育现代化的内容 17
二 民族教育现代化的内容 17
三 民族教育民族化的内容 19
第四节 民族教育现代化及民族化的途径 21
一 授课语言的民族化 21
二 教材的民族化与现代化 22
三 课程设置的民族化与现代化 23
四 教学方法的民族化与现代化 24
五 教育思想观念的民族化与现代化 24
第二章 当代民族学前教育发展研究 26
第一节 当代民族学前教育取得的新进展 27
一 民族学前教育理论研究有了新的补充和完善 27
二 民族幼教政策的颁布与实施为民族学前教育的发展提供保障 28
三 民族地区幼儿园的办学规模逐步扩大 30
四 提供专项资金，加大培训力度，促进民族地区幼儿教师的专业化 31
五 因地制宜，在教育途径上的创新 32
第二节 当代民族学前教育发展存在的问题 33
一 民族学前教育整体发展较为落后 34
二 民族学前教育政策的落实滞后，缺乏力度 37
三 教育文化资本的缺乏日益凸显 38
第三节 影响当代民族学前教育发展的因素分析 40
一 对学前教育重要性的认识不够 40
二 学前教育投入不足 42
三 教师的专业化水平及其社会认可度较低 44
第四节 促进当代民族学前教育发展的策略 47
一 建构科学的民族学前教育理论 47
二 增加学前教育公共投入，因地制宜积极落实学前教育政策 50
三 以满足幼儿的成长需要为价值导向实现文化传承与幼儿园课程文化创新 55
四 把培养高素质的教师作为提高学前教育质量的关键 61
第三章 当代民族基础教育发展研究 65
第一节 民族基础教育发展的特殊性 65
一 教育发展的不平衡性 66
二 社会经济与文化发展的相对滞后性 67
三 人口的分散性 67
四 地理环境封闭性 68
五 教学用语多样性 68
六 培养目标特殊性 69
七 教育对象特殊性 69
第二节 当代民族基础教育现状与成就 69
一 民族基础教育的基本情况 69
二 当代民族基础教育取得的成绩 72
第三节 民族基础教育存在的困难与问题 84
一 “普九”巩固与提高工作任重道远 84
二 民族基础教育均衡发展难度大，校际差异明显 85
三 民族基础教育经费十分短缺，满足不了教育发展的需求 86
四 民族基础教育政策制定与执行缺乏适宜性 86
五 教师学历低、素质不高，优秀教师资源流失严重 87
六 课程改革与民族学生的实际生活相差太大 88
七 语言障碍是民族学生学习中的最大困难 88
八 家长的教育意识淡薄，学生的学习期望低 89
第四节 推进当代民族基础教育的对策 89
一 提高认识，增强发展民族基础教育的社会责任感 89
二 加大教育投入，促进教育的均衡化发展 90
三 加快民族地区高中阶段教育发展 91
四 进一步加强双语师资的培训 91
五 建构一套民族教育教学质量评价体系 92
六 深化民族中小学教育课程教学改革 92
七 加强民族教育法制建设 93
八 加强少数民族基础教育研究 93
第四章 当代民族高等教育发展研究 95
第一节 民族高等教育发展的历史回顾 95
一 1949—1978年：改革开放前的民族高等教育发展 96
二 1978—1984年：社会历史转折时期的民族高等教育发展 98
三 1984—1997年：全面改革时期的民族高等教育发展 99
四 1997—2012年：社会深刻变革时期的民族高等教育发展 101
第二节 当代民族高等教育发展取得的成就 103
一 民族高等院校蓬勃发展，布局结构逐步合理 103
二 初步形成了多学科、多层次、多形式的办学格局 104
三 少数民族在校生的比例逐步提高 104
四 少数民族教师队伍逐步壮大且素质不断提高 104
五 民族教育立法逐步完善 105
第三节 当代民族高等教育发展的问题探析 105
一 宏观层面的问题 105
二 中观层面的问题 111
第四节 当代民族高等教育发展的对策研究 119
一 民族高等教育需要清晰的发展思路 119
二 民族高等教育的科类结构要综合稳定 121
三 民族高等教育要形成鲜明的学科特色 122
四 民族高等教育院校要有充分的办学自主权 123
五 民族高等教育要高度重视教师队伍建设 123
六 民族高等教育要努力改善教学质量 125
七 民族高等院校要努力提升科研水平 126
八 民族高等教育应适度调整招生规模和结构 128
九 民族高等教育的发展需要更多的支持和帮助 129
第五章 当代民族道德伦理教育研究 132
第一节 当代民族道德伦理教育的绿色和谐精神建构 133
一 探寻绿色和谐的精神建构的意蕴 133
二 民族道德伦理教育是一种绿色和谐的精神建构 134
第二节 当代民族道德伦理教育的团结价值透视 136
一 当代民族道德伦理教育的团结价值内涵 136
二 当代民族道德伦理教育的团结价值取向 139
第三节 当代民族道德伦理教育的德性人格塑造 140
一 德性人格的内在关联 141
二 德性人格塑造的民族精神内涵 142
第六章 当代民族特殊群体教育研究 145
第一节 民族特殊群体教育的背景与发展趋势 147
一 特殊群体教育发展的国际背景 147
二 特殊群体教育发展的趋势 147
第二节 我国民族残疾群体的教育 148
一 民族残疾人口的生存现状 149
二 民族残疾人口的教育现状 151
三 民族残疾群体教育发展的影响因素 157
四 民族残疾群体教育发展的对策建议 159
第三节 我国民族妇女的教育 160
一 民族妇女教育发展成果与现状 161
二 民族妇女教育中存在的问题 163
三 民族妇女教育发展的影响因素 166
四 民族妇女教育发展的对策建议 167
第四节 我国民族留守儿童的教育 168
一 少数民族农牧区留守儿童的生存现状 169
二 民族流动人口与农牧区留守儿童的教育现状 171
三 民族留守儿童教育发展的影响因素 174
四 民族留守儿童教育发展的对策建议 175
第五节 我国民族特殊群体教育的反思与总结 176
一 社会观念层面 176
二 体制政策层面 177
三 教育教学层面 177
第七章 当代人口较少民族教育研究 179
第一节 当代人口较少民族的界定 179
一 我国人口较少民族概况 179
二 我国人口较少民族的特点 181
第二节 我国人口较少民族教育中存在的问题 183
一 教育结构不合理，各类教育的发展水平有待提高 183
二 教育工作的具体实施没有很好地做到从人口较少民族和地区实际出发，因地制宜 186
三 课程没有很好地传承人口较少民族的教育传统 188
四 母语濒临消亡，教学语言与当地语言环境脱节 190
五 师资结构和教育水平有待提高 193
第三节 我国人口较少民族教育发展的对策建议 194
一 发挥中央政府为主导、地方政府为辅助的作用机制 194
二 积极发展西部地区的民族教育事业，建立系统、完备的教育体系 198
三 人口较少民族教育要因地制宜，实施分类发展 201
四 完善人口较少民族的课程与教材编制 203
五 培养一支数量足、结构合理、质量较高的教师队伍 206
六 完善双语教学机制，尽量开发“三语”教学 208
七 积极开展对口支援工作 211
第八章 民族教育发展的未来展望 213
第一节 进一步加快民族教育立法建设的进程 213
第二节 进一步加快民族高层次人才的培养步伐 214
一 进一步加强民族高等教育建设 214
二 大力提高硕博人才培养质量 215
第三节 进一步完善双语教学 216
一 逐渐扩大双语教学规模 217
二 不断壮大双语师资规模 217
三 不断完善双语教材质量 218
第四节 不断提高教学质量 219
一 逐渐推进课程改革 219
二 逐渐完善教材建设 220
三 不断发展实验基地建设 220
四 进一步提高教育信息化水平 221
参考文献 222
后记 232