理论篇 3
第一章 写作理论概观 3
1.1篇章模式与语篇分析 3
1.1.1语篇模式及语义单位关系 5
1.1.2主述位结构 20
1.1.3作为信息载体的主位分析 31
1.2衔接与连贯 42
1.2.1衔接概论 45
1.2.2连贯概论 60
1.2.3语篇衔接与心理连贯 68
1.3跨文化写作——英汉语篇对比分析 77
1.3.1英汉措词比较 80
1.3.2英汉句型结构比较 92
1.3.3英汉语篇特征比较 105
第二章 二语写作心理过程 114
2.1二语写作认知研究 115
2.1.1语篇连贯的认知策略 117
2.1.2二语写作认知过程 131
2.1.3认知法与二语写作认知心理机制 139
2.2影响二语写作的因素 150
2.2.1学习策略 153
2.2.2母语迁移现象 166
2.2.3中介语石化现象 184
教学篇 199
第三章 写作教学评估体系 199
3.1写作教学的基本构想 199
3.1.1课程目标 201
3.1.2教学方法 207
3.1.3教师角色 214
3.1.4作文评阅方式 220
3.2现代化的写作教学与评估模式 231
3.2.1当代西方写作教学 232
3.2.2利用网络辅助写作教学 240
3.2.3采用过程化的写作评估模式 248
第四章 外语写作教学理论的发展与变迁 259
4.1结果教学法 259
4.1.1理论基础 260
4.1.2教学模式与操作方法 261
4.1.3对现行结果教学法的反思 263
4.2过程教学法 266
4.2.1理论依据 267
4.2.2教学模式与操作方法 268
4.2.3过程教学法的精髓——同级反馈 276
4.2.4过程教学法对教师评语的要求 279
4.3体裁教学法 282
4.3.1理论背景 283
4.3.2教学模式与操作方法 286
4.3.3完善体裁教学法的种种对策 291
4.4三种教学法的比较和综合 293
4.4.1三种教学法的比较 293
4.4.2三种教学法的综合：过程体裁教学法 296
4.3.3从结果到过程再到体裁——3-E原则是写作教学改革的关键 299
5.1遣词 305
5.1.1准确性 305
第五章 写作技巧入门 305
实践篇 305
5.1.2简洁性 309
5.1.3生动性 312
5.2炼句 312
5.2.1统一性 313
5.2.2完整性 314
5.2.3简明性 316
5.2.4多样性 317
5.3.1如何写段首句 319
5.3组段与谋篇 319
5.3.2如何展开段落 331
5.3.3如何连接段落 345
5.3.4如何结束文章 347
5.4常用文体 351
5.4.1描写文 351
5.4.2记叙文 352
5.4.3说明文 354
5.4.4议论文 355
5.5.1提纲式作文 357
5.5常见题型 357
5.5.2段首句作文 359
5.5.3图表作文 361
5.5.4关键词作文 366
5.5.5书信作文 368
第六章 范文精选 376
6.1文化教育与科技 376
6.2工作、生活与兴趣爱好 389
6.3人生观与价值观 400
6.4社会问题与人类环境 415
参考文献 432