目录 3
评价理论篇 3
第一章 概论 3
第一节 教育评价的定义与作用 3
第二节 教育评价的类型及工作程序 8
第三节 教育评价理论的产生及发展趋势 14
第二章 教育评价的指标体系 20
第一节 指标与指标体系概述 20
第二节 指标体系的设计原则 22
第三节 指标体系的设计方法 26
第四节 指标权重的确定方法 35
第五节 指标评价标准的制定 39
评价技术篇 45
第三章 教育评价的工具 45
第一节 观察 45
第二节 问卷 48
第三节 访问 51
第四节 测量 53
第四章 教育评价的方法——统计分析评价法 61
第一节 描述性评价 61
第二节 推断性评价——差异分析法 69
第三节 推断性评价——相关分析法 74
第五章 教育评价的方法——模糊综合评价法 80
第一节 模糊综合评价的意义 80
第二节 模糊综合评价的模型 81
第三节 模糊综合评价的应用 85
第六章 教育评价的其它方法 91
第一节 “S-P”表评价法 91
第二节 齐次马尔可夫链评价法 96
评价实践篇 107
第七章 全方位的教育评价与素质教育 107
第一节 建立全方位的评价体系，确保素质教育的全面实施 108
第二节 设计科学的评价指标体系，为素质教育导向领航 109
第三节 采用多种评价技术相结合，提高评价的广度、深度和效度 111
第四节 强化评价结果，促进素质教育的开展 113
第八章 学生评价 115
第一节 学生思想品德的评价 115
第二节 学生学科成绩的评价 132
第三节 学生智力的评价 140
第四节 学生个性的评价 143
第五节 学生综合素质的评价 152
第九章 教师评价 169
第一节 教师教学质量的评价 169
第二节 教师工作的评价 177
第三节 班主任工作评价 185
第四节 教师综合素质的评价 193
第十章 中小学校教育评价 203
第一节 学校综合评价 203
第二节 学校内部管理体制与领导干部的评价 241
第三节 学校科组、班级的评价 257
第十一章 高等学校教育评价 270
第一节 课程及其教学质量的评价 270
第二节 学科及科研的评价 292
第三节 高等学校各类人员的评价 298
第四节 高等学校教育的综合评价 317
第十二章 其他方面的评价 331
第一节 教育行政评价 331
第二节 考试质量评价 335
第十三章 基础教育课程改革中的教师和教学评价 345
第一节 基础教育课程改革背景下教师评价的思考 345
第二节 教师评价的现存问题分析及教师课堂教学自评 354
第三节 主体性发展课堂教学评价 363
附录：影响女学生专业取向的因素调查问卷 371
附表一 正态分布表 373
附表二 t分布的双侧分位数（tα）表 379
附表三 检验相关系数ρ＝0的临界值（γα）表 381
附表四 等级相关系数临界值表 382
附表五 X2分布表 383
思考与练习 385
主要参考文献 390