目录 1
序言课 1
1．怎样把初二物理的教和学搞得生动活泼一些？ 1
2．如何正确认识序言课的白光的分解实验以及色光的汇合实验？ 2
3．能否简单介绍有关光的色散的一些基本知识？ 2
4．从一般学校的现有条件考虑，“白光与色光”的演示采用什么装置比较合适？ 3
5．从该实验的操作技术角度来说，应该注意哪些问题？ 4
6．农村中学若无反射式幻灯机、三棱镜，可选用哪些“土”仪器进行该实验？ 5
7．究竟是白光比色光更基本，还是色光比白光更基本——学生应该怎样上好序言课？ 7
8．能否用其他实验来代替“白光与色光”实验？替代的原则是什么？ 8
9．找一些家庭兴趣实验，让学生自己动手，体会科学实验的乐趣。 10
10．长度测量的工具有哪一些？能否对它们作一些简单的介绍？ 13
第一章 测量 13
11．怎样用原子光谱来规定米的长度？ 16
12．测量圆锥体高的方法究竟有多少？能否作一个恰当的分类？ 17
13．如何用刻度尺和三角板测量乒乓球的直径？ 18
14．怎样测量曲线的长度？ 19
15．怎样理解“质量是物体本身的一种属性”？ 20
16．什么是天平的感量？为什么常用的学生天平的感量是20mg，而最小片码值却是10mg？ 22
17 能否将学生天平上的游码作一详细的介绍？ 23
18．学生天平所附的一套砝码，它的组合方法有没有一定的规律性？ 25
19．你能利用天平很快知道一堆同一规格小零件的确切数目吗？ 26
20．农村中若没有天平仪器配备，能否自制土仪器来代替？具体制法怎样？ 27
21．如何用天平称液体的质量？ 29
第二章 力 31
22．“力的单位”这一节在教学实验中的难点和关键是什么？ 31
23．将仪器中力的单位由“克”改为“牛顿”称为仪器的改标。哪一些称量仪器需要改标？ 32
24．改标工作具体怎样进行？ 33
25．直接改标和利用公式G=mg进行换算相比较，它们各有什么优点和缺点？ 35
26．与称量仪器配套的砝码、钩码需不需要进行改重处理？如何改重？ 35
27．利用改标以后的弹簧秤和改重以后的钩码怎样进行学生实验“研究弹簧秤的刻度”？ 36
28．为什么在用橡皮筋代替弹簧的小实验中，测力计的刻度是不均匀的？ 38
29．弹性模量、弹性系数和倔强系数是不是同一个 38
物理量？如何加以区分？ 38
第三章 运动和力 40
30．从伽利略小车实验出发谈谈对牛顿第一运动定律的认识。 40
31．怎样理解“汽车或火车的速度越快，刹车后向前运动的距离越长”？ 42
32．如何建立惯性实验的物理模型？对惯性实验应作怎样的统一分析？ 43
33．进行课本中几个惯性实验，应该注意哪几个问题？ 47
34．关于滑动摩擦的原因，能否作一稍详细的介绍。如何配以一些小实验来使学生理解摩擦的起因？怎样理解摩擦力与物体之间的接触面积的大小无关？ 48
35．怎样演示好滚动摩擦和滑动摩擦实验？ 50
36．学生应该如何做好“研究滑动摩擦”这一分组实验？ 52
37．教师对“研究滑动摩擦”实验应作哪些改进？ 53
第四章 密度 55
38．为什么新课本采用密度的说法而不用以前的比重概念？ 55
39．什么是密度、比重和重度的确切定义？ 55
40．铁和铝的颜色差不多吗？ 56
41．如何利用量筒进行特殊体积的测量？ 56
42．如何利用日常生活器具来测不规则形状物体的体积？ 58
43．怎样定好“小实验”中自制小量筒的刻度？ 59
44．为什么量筒和量杯里的水面是凹形的？ 60
45．为什么观察量筒和量杯的凹形水面时，要以凹形的底部为准？ 60
46．怎样提高量筒刻度和弯月面的演示可见度？ 61
47．固体、液体和气体的性质有哪些差异？ 62
第五章 压强 62
48．为了说明帕斯卡定律，能选一些典型的演示实验吗？ 64
49．怎样理解帕斯卡定律中的“密闭液体”？ 66
50．请详细介绍一下我国自行设计、自行制造的第一台万吨水压机的一些情况。 67
51．研究液体因为有重量而产生压强的几个演示实验应作哪些改进？ 69
52．学生实验“研究液体的压强和深度的关系”主要存在哪一些问题？应怎样解决？ 73
53．用两端开口的玻璃管进行的小实验，由于底端不平引起渗水的现象，应该如何补救处理？ 77
54．关于液体传递压强、液体的压强等一系列实验用到的玻璃仪器较多，能不能有一个多用的仪器来代替？ 77
55．用托盘天平称空气的质量这一实验，应该怎样进行才能使演示效果比较显著？ 79
56．用托盘天平称空气的质量时，是否需要考虑空气的浮力影响？怎样考虑？ 80
57．证明大气压强存在的“水杯实验”，是不是一定要盛满水？为什么？ 82
58．在一些实验条件较差的学校，没有抽气机，没有马德堡半球，怎样做好这一实验？ 83
59．在做托利拆里实验时，怎样把水银灌进托利拆里管中？怎样清洁水银？ 84
60．用麦秆可以把开口瓶子中的水吸到嘴里，如果用玻管去吸密闭瓶子中的水，究竟能不能把水吸上来？为什么？ 86
61．在吸水实验中，如果一旦吸出水，就一直能继续下去直至把水吸完为止吗？为什么？ 88
第六章 浮力 90
62．应该怎样理解“阿基米德定律”中的“浸在液体里”这一概念？ 90
63．阿基米德定律实验装置中，如何采用一些简易可行的器材替代正规仪器？ 91
64．如何利用对比型实验装置演示阿基米德定律的有关内容？ 93
65．如何演示部分物体浸入液体时仍满足阿基米德定律？ 94
66．设计一个“验证不同深度处物体受到的浮力相等”的学生实验，该如何完成？ 96
67．在进行物体的浮沉条件实验中，铅团和铅盒都不容易找到，能否用其他器材来代替？ 97
68．在做学生实验“研究物体浮在液面上的条件”时，能否作一些改进，使实验比较容易进行吗？ 98
69．比重计是一种测量液体密度的仪器，为什么不称“密度计”？ 99
70．为什么比重计中间部分做成一个空心的玻璃胖体？下端还拖有一根细长的重砣？ 99
71．比重计刻度越往底下越大，并且间距越小，这些刻度有没有一定的规律性？ 100
72．课本中所画的比重计，它的测量范围从1.00至2.00，为什么不能用它测量密度比1.00小的液体，也不能测量密度比2.00大的液体？ 101
73．有时，我们拿到的比重计不是单个一支，而是一整套的，这又是为什么？ 102
74．在比重计中，什么是轻表？什么是重表？ 105
75．怎样自制比重计？怎样对自制的一套比重计进行定标？ 106
76．有些比重计采用波美标度，什么是波美标度？它与常用的密度表示有什么换算关系？ 108
77．测量固体、液体密度的方法有哪些？ 110
第七章 简单机械 115
78．人撬石头的杠杆示意图中，阻力是否就是石头的重量？动力的方向是否一定竖直向下？ 115
79．如何制作一个演示用杠杆？ 117
80．在自制杠杆时，为什么轴孔位置要高于杠杆的重心位置？如果两者间距过大，对杠杆有什么影响？ 118
81．如何用学生手边的器材做好“研究杠杆的平衡条件”这一学生实验？ 120
82．一架不准确的天平，因为它的横梁左右臂不等长，虽然砝码很准确，但是用通常的办法却不能称得待测物体的质量的准确值。怎样用这架天平得到待测物体的准确值？ 121
83．怎样理解“轮轴实质上是可以连续旋转的杠杆”？ 124
84．滑轮有哪几种类型？常见滑轮绳子的穿绕方法有哪一些？ 125
85．课本在“滑轮”内容中省略了关于摩擦的具体分析。实际上与滑轮有关的摩擦有两类，一类是滑轮和轴之间的摩擦，另一类是绳与滑轮的摩擦，竟究应该减少哪一类摩擦？ 127
87．“功的原理”与“机械效率总小于1”，这两种说法有没有矛盾？如何统一？ 128
第八章 功和能 128
86．为什么课本中没有关于“能”的确切定义？ 128
88．直接用手提高重物做的功一定等于Gh吗？ 129
89．在学生实验“测滑轮组的机械效率”中，为什么 130
让钩码匀速上升时弹簧秤的读数才是有效读数？ 130
90．如何进行“压缩弹簧能够做功”的演示实验？ 131
91．如果没有滚摆教具，怎样自制一个来代替？ 132
附表Ⅰ 计量单位的名称和符号 134
附表Ⅱ SI词头 135
附表Ⅲ 气体的密度 136
附表Ⅳ 液体的密度 137
附表Ⅴ 固体的密度 138
附表Ⅵ 波美标度（°Bé）与密度对照表 140
附表Ⅶ 初二常用物理数据 141