绪论 写作活动是多种能力的综合发挥 1
第一章 观察能力 7
第一节 观察的心理要素 7
第二节 观察的本质界定 13
第三节 观察的转换规律 23
第二章 阅读能力 32
第一节 概述——会阅读才会写作 32
第二节 阅读——多种方法的运用 35
第三节 理解——作品底蕴的探求 41
第四节 记忆——刺激痕迹的长期留存 46
第五节 消化——心理结构的重建 51
第三章 感受与发现能力 57
第一节 感受——心物同构 57
第二节 发现——新的联系的建立 61
第三节 发现——主体生命的投射 67
第四节 发现——问题解决的阶段性 74
第四章 形象思维能力 82
第一节 形象思维概述 82
第二节 客观依据 84
第三节 静态特征 91
第四节 动态规律 98
第一节 逻辑思维能力与写作 106
第五章 逻辑思维能力 106
第二节 概念能力 109
第三节 判断能力 113
第四节 推理能力 118
第五节 逻辑规律自觉性 122
第六章 建构能力 129
第一节 作品的结构系统与作者的建构能力 129
第二节 建构——事物秩序的再现 132
第三节 建构——心理经验的重演 137
第四节 建构——逻辑与历史的统一 146
第一节 描述能力的一般意义 153
第七章 描述能力 153
第二节 “似”与“不似” 158
第三节 细节展示 166
第四节 多元组合 172
第八章 联想能力 178
第一节 联想能力概述 178
第二节 外部接近联想 181
第三节 内部关系联想 187
第四节 联想的自由性 191
第五节 联想的选择性与集中性 195
第九章 想象能力 202
第一节 想象能力的涵义及意义 202
第二节 现实性 206
第三节 超越性 213
第四节 具象性 220
第十章 分析综合能力 228
第一节 分合原理 228
第二节 定向突破 233
第三节 游刃有余 238
第四节 组合连接 247
第五节 往复运动 251
第十一章 比较能力 258
第一节 相似原理及其运用 258
第二节 对立面·可比关系·相比点 264
第三节 同中求异 270
第四节 异中求同 275
第十二章 抽象概括能力 282
第一节 抽象能力的一般意义 282
第二节 抽象能力的发生规律 285
第三节 概括能力的一般意义 294
第四节 概括能力的发生规律 296
第五节 抽象与概括的相互依赖 302
第十三章 拓展能力 306
第一节 拓展能力概述 306
第二节 克服消极定势 308
第三节 兵分几路，追踪蹑迹 317
第四节 咫尺烟波，微中求著 322
第一节 主体的情感抑制 330
第十四章 情感调节能力 330
第二节 主体的情感投射 335
第三节 主体的情感抒发 342
第四节 对象的情感表现 349
第十五章 言语能力 355
第一节 作为符号活动 355
第二节 心理经验的语符化 359
第三节 横轴与纵轴 365
第四节 深层与表层 371
第五节 完整与残缺 377
第一节 主体心理的二元裂变 382
第十六章 自我监控能力 382
第二节 对心理因素的调节 386
第三节 对作品各要素的统筹 391
第四节 假想的读者存在 397
第十七章 写作能力的形成（上）：外部作用 404
第一节 社会影响 404
第二节 教师辅导 410
第三节 同行砥砺 420
第十八章 写作能力的形成（下）：自我训练 424
第一节 能力来自训练 424
第二节 训练的个性心理条件 427
第三节 训练的渐进程序 439