一、研究的背景 1
二、研究的综述 2
三、研究的设计 2
（一）概念界定 2
（二）理论依据 3
（三）研究对象 3
（四）研究目标 4
（五）研究方法 4
四、研究的实施 4
（一）教育“会诊”的准备工作 4
1．收集“会诊”个案的资料 5
2．提出“会诊”个案的申请 5
3．确定“会诊”团队的成员 6
4．确定“会诊”座谈的时间 7
（二）教育“会诊”的一次会诊 7
1．呈现案例 7
2．诊断分析 7
3．开具处方 9
（三）教育“会诊”的初步干预 11
1．实施干预 11
2．家长陪护 11
3．同伴刺激 11
4．指导修整 11
5．观察效果 12
（四）教育“会诊”的二次会诊 12
1．组织人员 12
2．再次诊断 12
3．调整处方 12
（五）教育“会诊”的深度干预 13
1．再次干预 13
2．观察效果 13
3．反思总结 13
五、研究的成果 13
（一）形成完善的教育“会诊”工作流程 13
（二）实现和善的学生“矫治”行为效果 15
（三）营造亲善的教师“共育”战略建设 16
（四）编写有效的学生“转化”诊疗手册 17
六、结论与思考 18
参考文献 19
附件目录一、课题大事记 20
二、雅戈尔小学教育“会诊”工作制度 22
三、雅戈尔小学教育“会诊”申请单选 24
四、雅戈尔小学教育“会诊”诊断报告选 30
五、雅戈尔小学教育问题诊疗手册选 42
六、雅戈尔小学教育“会诊”个案辅导选 60
七、雅戈尔小学教育“会诊”学生感想选 80
八、严惕非教授的指导意见书 84
九、教师获奖证书选 85