序言 1
反思与建构——现代教学论发展的新世纪 1
第一章 现代教学论发展的科学化进程 1
一、历史反思：证实和证伪 1
二、现实的困惑：机遇与挑战 29
三、从现在走向未来：教学论的重建 34
四、展望：21世纪中国教学论研究发展的趋势和走向 41
第二章 现代教学的含义与特征 51
一、现代教学的界说 51
二、现代教学产生和发展的背景 53
三、现代教学的基本特征 63
第三章 现代教学论发展的理论基础 74
一、现代教学论的哲学基础 74
二、现代教学论的心理学基础 101
三、现代教学论的科学技术基础 128
第四章 现代教学观与教学原理 151
一、现代教学系统及其要素 151
二、现代教学的基本特征 158
三、现代教学的基本原理 175
第五章 现代课程观与课程设计 190
一、课程的基本概念 190
二、现代课程发展的基本理念 204
三、现代课程设计 229
第六章 现代学习观与教学策略 243
一、现代学习的基本原理 243
二、现代学习观及学习指导 258
三、现代教学的基本策略 270
第七章 现代教学技术的发展与现代教学 289
一、信息时代的教学技术 290
二、互联网时代教学活动的新变化和新规则 300
三、未来教学技术的发展趋势：走向“按需教学”的新时代 321
第八章 现代教学质量分析与教学评价 325
一、现代教学质量分析 325
二、学校教学质量评价指标体系的建构与实施 336
三、教学质量的保障和监控 357
第九章 现代教学发展的研究方法论 366
一、对传统教学论研究范式的批判 366
二、国外学者对教学研究范式的探讨 369
三、基于原创的超越：我国教学研究方法论的现代建构 397
第十章 现代教学论流派比较 410
一、概念的界定 410
二、现代教学论流派比较 413
三、教学论流派的冲突、融合与现代教学论发展的一般趋势 438
四、促进我国现代教学论流派形成的方法论思考 441
主要参考文献 447
后记 454