目录 1
第一章 古希腊教育 1
1．古代斯巴达的教育 2
2．对雅典学生生活的描述 4
3．对一个雅典学生一天的描述 6
4．雅典的公民权和埃弗比 7
5．斯巴达和雅典教育的比较 8
6．雅典教育概述 11
第二章 希腊后期的教育 13
7．伯利克里时代的雅典 14
8．智者的教育 15
9．苏格拉底教学一例 17
10．亚历山大里亚的学校 20
11．我们从希腊继承了什么 23
第三章 罗马的教育和著作 27
12．十二铜表法 28
13．十二铜表法在教育中的重要性 29
14．罗马农历 30
15．罗马人的性格 31
16．早期罗马人生活中所表现的严肃的性格 31
17．女孩的教育 32
18．对旧罗马教育的描述 33
19．新旧教育对比 36
20．企图禁止在罗马传播希腊的高等教育 38
21．从维吉尔著作的一页看学习阅读的困难 39
22．父亲的教育 40
23．小学教师 40
24．教育的目的是培养雄辩家 41
25．论雄辩术 43
26．君士坦丁授予医生和教师的特权 44
第四章 基督教的兴起与贡献 45
27．犹太教法典的教育准则 46
28．圣保罗《罗马人书》 48
29．圣保罗到雅典人中去 49
30．基督教徒的罪行 50
31．对罗马帝国的不肖公民——基督教徒的迫害 51
32．迫害的结果 53
33．反基督教徒的戴克里先法令 54
34．献祭异教神的证明书 55
35．帝国与基督教的冲突 55
36．加勒流斯的宽容法令 57
37．加特力基督教徒的信条 58
38．教士的特权与豁免权 58
39．新皈依者的教育 59
40．早期教会的教义学校 60
41．基督教徒不得阅读异教书 62
42．公元325年的尼西亚信经 63
43．本纳狄克教规 63
44．寺院推行四旬斋阅读 66
45．圣·热若麦论女子教育 67
第五章 罗马帝国的新民族 72
46．逐猎的日耳曼人及其战斗方式 73
47．日耳曼人和他们的家庭习俗 74
48．阿拉列洗劫罗马城的消息对罗马世界的影响 76
49．古罗马城镇的毁灭 77
50．入侵者和他们所带来的东西 79
51．给主教以豁免特许状的通用格式 81
52．给予圣马西柳斯修道院的权力和豁免权 83
第六章 早期中世纪的教育 85
一、学习的情况与书籍的保存 85
53．奉献儿童进修道院的仪式；修道院誓词； 86
荣誉辞退信 86
54．修道院的书籍抄写 87
55．僧侣的著书和抄书工作 88
56．修女抄写书籍的工作 90
57．书籍的奇缺与价格 93
58．保护书籍免受偷盗的咒语 94
59．圣徒比德论早期英格兰的教育 95
60．阿尔琴对约克学校的描述 96
61．约克教会图书馆中阿尔琴的书目 98
62．阿尔琴在宫廷学校教学举例 99
63．查理曼颁发全年用的布道辞选集 102
64．查理曼教育通告 103
65．阿尔琴致查理曼书 105
66．阿尔弗烈德时代英格兰的学习状况 107
67．阿尔弗烈德从国外罗致学者 110
68．国王阿尔弗烈德之子的教育 111
69．9世纪圣·高卢修道院平面图 111
第七章 早期中世纪的教育 113
二、建立的学校和提供的教育 113
70．英格兰的唱歌和文法学校 114
71．主教学校和寺院学校 115
72．萨里斯比里大教堂学校 117
73．歌祷堂学校的捐金机构 118
74．七艺 119
75．中世纪拉丁文对话体 124
76．昆体良论文法的重要性 126
77．元素和行星的运行 128
78．10世纪某教师的藏书 130
79．上帝和平法 131
80．教会采用的骑士制 134
81．教会宗教仪式的教育影响 137
82．教会主张传授宗教基本知识 138
83．教唱诗的许可权 139
84．文法教师的任命书和誓言 139
第八章 推动文艺复兴的若干重大影响 141
85．西班牙的伊斯兰文明 142
86．西班牙的伊斯兰学术 145
87．1300年所知的亚里士多德的著作 149
88．阿维罗约斯论亚里士多德的伟大 151
89．牛津大学接受亚里士多德著作的经过 152
90．巴黎接受亚里士多德著作的经过 153
91．阿伯拉德的《肯定与否定》 154
92．经院哲学家的伟大工作 155
93．查士丁尼法典 156
94．早期中世纪的城市 157
95．一份英国城镇许可证 160
96．中世纪城市新自由民的誓言 162
97．硝皮匠行会条例 162
98．圣尼古拉行会学校 164
99．学徒契约 165
第九章 大学的兴起 167
100．1600年以前各国创办的大学…………………………？101．留学生的特权 169
102．腓利普·奥古斯都授予巴黎学生的特权 170
103．海德堡大学的特许状 172
104．教师学生免税 176
105．授予维切利大学的特权 176
106．一个城市维持大学的代价 177
107．罢教权 178
108．牛津大学的罢教 179
109．英国招引学生离开巴黎 180
110．早期教授教学的许可证 180
111．授予许可证的权利 181
112．一份大学教学证书 182
113．巴黎大学攻读文学学位必读书目 182
114．莱比锡大学攻读文学学位必读书目 184
115．牛津大学攻读文学学位必读书目 186
116．牛津大学对专业学衔的要求 188
117．巴黎大学的医学课程 190
118．罗杰·培根论神学的教学 191
119．据遗嘱捐赠给巴黎大学的书目 192
120．有关道德书籍的缺乏 193
121．巴黎大学文学系的教学方法 194
122．土鲁司大学文学系1309年的讲课时间表 195
123．莱比锡大学文学系的讲课时间表 197
124．中世纪大学的价值和影响 197
第十章 文艺复兴 202
125．彼特拉克关于抄写西塞罗著作的意见 203
126．薄伽邱对卡西诺山图书馆的访问 205
127．在圣·高卢发现昆体良的《雄辩术原理》 206
128．印刷术发明以前书籍的复制 208
129．研究古典著作的意大利学园 208
130．佛罗伦萨美第奇图书馆的建立 210
131．阿比诺的达克图书馆的建立 211
132．罗马梵蒂冈图书馆的建立 215
133．新知识之在牛津 217
134．对书籍的新爱好 219
第十一章 文艺复兴在教育上的成果 222
135．古里诺论古典著作的教学 224
136．圭阳学院 227
137．斯图谟为斯特拉斯堡文科中学所规定的课程 230
138．柯勒特的伦敦圣保罗学校章程 234
139．阿沙姆谈伊丽莎白女王的学习 237
140．柯勒特为《李理氏拉丁文法》所作的导言 238
141．给塞维诺克文法学校遗赠 239
142．一所歌祷堂文法学校的遗赠基金 240
143．英国城市文法学校的建立 242
144．1560年伊顿公学的课程 243
145．一所乡间文法学校的课程 245
146．古典教学的衰落 246
第十二章 对教会权威的反叛 248
147．威克里夫论基督的敌人 249
148．威克里夫的追随者谴责教皇及赎罪的习俗 251
149．需要改革的教会弊端 252
150．一位德国牧师对即将来临的改革所持的观点 253
151．路德的《论纲》摘录 254
152．圣·托玛斯·阿奎那论对待异端 256
153．英国的《至尊法案》 259
第十三章 新教反叛在教育上产生的成果 261
一、路德教徒和英国国教会教徒 261
154．中世纪教育的发展 263
155．《圣经》译本的方言文体 264
156．路德告德国各市长和地方长官书 266
157．路德关于教师工作尊严和重要性的观点 270
158．路德论强迫义务教育 270
159．路德《教会条例》一例 271
160．路德教派的《学校条例》一例 272
161．梅兰希顿的萨克森计划 274
162．威丁堡建立的学校制度 277
163．萨克斯—柯堡—哥达公国埃尔内斯特公爵的 280
学校指南 280
164．英国对教师的行动和宗教信仰的严密监督 283
165．对不遵奉国教的教师的惩罚 285
166．1662年英国国教统一法令 285
167．一个文法学校教师的誓约 288
168．一个英国初等学校教师的特许状 289
169．文法学校关于祷告词的规定 289
170．将《圣经》译成英语的影响 291
171．坎特伯雷和梅森登的修道士的无知 292
172．坎特伯雷主教学校的重建 293
173．1601年英国济贫法的起源 297
174．1601年英国的济贫法和学徒法 298
第十四章 新教反叛在教育上产生的成果 302
二、加尔文教徒和天主教徒 302
175．日内瓦学院的学习科目 303
176．多特宗教会议通过的基督教教育方案 304
177．荷兰人发展学校的工作 307
178．从使用的教科书看1650年荷兰学校的特点 309
179．1646年苏格兰学校法 310
180．耶稣会派的《教学计划和组织》 311
181．法国女子教育中占支配地位的宗教目的 312
182．“基督教学校兄弟会”教团的学规 313
第十五章 新教反叛在教育上产生的成果 316
三、宗教改革和美国教育 316
184．清教徒离开英国 318
183．清教徒的态度 318
185．哈佛学院的建立 322
186．哈佛学院最初的管理制度 323
187．摘自哈佛学院和布朗学院的特许状 327
188．麻萨诸塞州洛克兹伯里免费学校的建立 328
189．纽海文霍普金斯文法学校管理章程和条例 329
190．1642年麻萨诸塞州法令 331
191．1647年麻萨诸塞州法令 332
192．托普斯菲尔德镇违犯1642年法令的状况 333
193．1650年康涅狄格州法令 334
194．普利茅斯殖民地的立法 335
所签订的合同 337
195．纽约弗拉特伯希市与一个荷兰籍教师 337
196．新阿姆斯特丹市管理教师的规则 340
197．1683年宾夕法尼亚法令 341
198．费城的第一所学校 341
199．早期教友会关于学校的命令 342
200．南部各殖民地关于学徒的法令 343
201．一份新英格兰的学徒契约 345
202．新英格兰初级课本 346
第十六章 科学探索的兴起 353
203．古人对科学研究的态度 354
204．中世纪人们的轻信 356
205．哥白尼是怎样得出他所创立的理论的 358
206．伽利略关于木星卫星的发现 359
207．伽利略的悔过书 360
208．弗兰西斯·培根论科学的进步 362
209．培根的工作的重要意义 363
第十七章 新的科学方法和学校 366
210．拉伯雷论教育的性质 368
211．弥尔顿关于教育目的的论述 369
212．弥尔顿的学科计划 370
213．贵族阶层对学校的不满 374
214．蒙旦嘲笑人文主义的“学究” 376
215．蒙旦的教育观 377
216．洛克的教育思想 380
217．洛克的工作学校计划 384
218．夸美纽斯的《大教学论》扉页 387
219．夸美纽斯的《大教学论》目录 388
220．夸美纽斯在塞路斯——帕特克开设文科中学拟订的计划 390
221．夸美纽斯的《世界图解》 394
222．夸美纽斯在教育史上的地位 394
223．新兴阶级的教育需要实科中学 396
224．剑桥大学1707年的学习计划 397
225．新的科学学习在剑桥大学如何开始 398
第十八章 18世纪中期的教育理论和实践 400
226．穆尔喀斯特的《意见》目录 401
227．洛克论拉丁文教学 404
228．《圣经》作为一种读本 406
229．两本最早的“缀字书” 407
230．魏布斯特关于美国革命前学校的描述 409
231．1741年德国哥达公国的教师 410
232．关于一所18世纪瑞典平民学校的描述 411
233．18世纪法兰克福城镇的学校 412
234．1793年一位瑞士教师的考试 413
235．关于英国女师学校的描述 416
236．一份坐堂学校教师的协议 420
237．一所早期英国慈善学校的创建 421
238．慈善学校的组织和教学 423
239．一所英国慈善学校使用的教科书 426
240．一份慈善学校认捐的公文式样 428
241．圣约翰教区南部的慈善学校 428
242．18世纪的学徒契约 430
243．一位教师学习职业的情况 431
244．裴斯泰洛齐以前的德国学校 432
245．英国免费学校的规章，1734年 434
246．一所新泽西州学校的彩票发售 435
第十九章 变革的18世纪 437
247．法国基督教会的专制统治 438
248．伏尔泰论教会与国家的关系 440
249．卢梭的《社会契约论》 441
250．18世纪英国人的思想变化 444
251．宾夕法尼亚州宪法中的权利法案 447
252．1789年的《陈情书》 450
253．法国的《人权宣言》 452
第二十章 国民教育的开端 455
254．卢梭著作的深远影响 455
255．拉夏洛泰的国民教育理论 457
256．孔多塞的法国公共教育组织计划纲要 460
257．巴黎综合技术学校的创办 461
258．法国国民公会的工作 464
259．美国早期宪法关于教育的条款 467
260．第一部俄亥俄州宪法的教育条文 472
261．第一部印第安纳州宪法的教育条文 473
262．早期美国州立学校法规 474
263．杰弗逊的弗吉尼亚州教育计划 476
第二十一章 初级学校的新理论、新课题 478
264．让·杰克·卢梭的《爱弥儿》 479
265．巴泽多的泛爱主义教育 486
266．巴泽多的《童蒙读本》 489
267．裴斯泰洛齐阐述自己的工作 490
268．在依弗东访问裴斯泰洛齐 493
269．对裴斯泰洛齐工作的评价 496
270．梅耶博士访问裴斯泰洛齐 496
271．裴斯泰洛齐与巴泽多工作的比较 498
272．一个美国人所见的霍夫维尔 501
第二十二章 普鲁士教育的国家组织 509
273．腓特烈·威廉一世的组织工作 510
274．1763年的普鲁士学校法 513
275．1765年的西里西亚学校法 520
276．1774年奥地利学校法 528
277．费希特对德意志民族的演说 534
278．普鲁士小学教师及其培训 535
279．丁特所见到的一些普鲁士学校和教师 539
280．库占关于普鲁士教育的报告 540
281．普鲁士教育的军事性方面 543
第二十三章 法国教育的国家组织 546
282．国家性质的各种技术和职业专科学校的建立 547
283．高等师范学校的重建 548
284．库占介绍德国的教育 549
285．基佐论述1833年的法律 554
286．1833年法律的基本原则 556
287．基佐给法国初等学校教师的信 559
288．公共教育部长基佐的工作 560
289．为世俗社会的世俗学校 561
290．用道德和公民教育代替宗教教育 564
第二十四章 英国为教育的国家组织而斗争 566
291．对慈善学校教育的描述 567
292．慈善学校的开支与资助 570
293．雷克斯对哥洛塞斯特主日学校的描述 573
294．贫儿学校的组织、资助与工作 576
295．亚当·斯密论普通人教育 578
296．马尔萨斯论国家教育 581
297．有关兰喀斯特学校的描绘 583
298．导生制学校的自动化特点 586
299．初等教育的第一次国会拨款 588
300．麦考莱勋爵论国家政府提供教育的职责 589
301．贫民儿童学徒制的弊端 591
302．反对免费学校的典型理论 593
303．纽卡斯尔公爵特别委员会报告 594
304．1870年初等教育法 596
305．废除英国大学学位的宗教检查 597
306．英国的教育传统 598
第二十五章 唤起美国在教育上的觉醒 605
307．1790—1815年前后波士顿的学校 606
308．罗德·艾兰州为免费学校请愿 609
309．1820年普洛微登斯的学校 611
310．关于改进学校工作的请愿书 614
311．纽约市公办教育的开端 615
312．级长制的优点 618
313．波士顿初等学校的创建 619
314．1823年波士顿的学制 620
315．费城工人委员会的报告 623
第二十六章 美国为建立免费州立学校而斗争 626
316．建立免费学校制度的理由 627
317．康涅狄格州学校法的废除 631
318．荷拉斯·曼论康涅狄格州撤销学校法 632
319．康涅狄格州诺尔维奇争取免费学校的斗争 634
320．“州与教育” 637
321．计日学费表和收费授权证书 641
322．荷拉斯·曼论学校中的宗教教育 642
323．关于分摊学校基金的请愿书 645
324．反对分摊学校基金的反请愿书 647
325．诺尔维奇免费文实中学建校法令 648
326．第一所美国中学的建立 649
327．1823年波士顿的中等学校制度 651
328．1827年麻萨诸塞州中学法 655
329．反对建立中学之一例 655
330．卡拉马祖判决 656
331．密执根大学1843—1844年的学科计划 658
332．密执根州的公立学校制度 659
第二十七章 教育成为国家的工具 662
333．瑞士宪法中有关教育与宗教自由的条文 663
334．日本教育基本文献 664
335．教育对中国改革的影响 665
336．教育与国家繁荣 665
337．晚近科学的进步 669
338．发明必须以科学知识为先导 671
339．梯克诺尔谈闭塞的情况 673
340．为民族的形成而斗争 674
341．法国教师与民族精神 677
342．德意志人强调民族的目的 682
343．首批移民在马尼拉的登陆 685
第二十八章 教育作用的新概念 688
344．德国的教员讲习班 689
345．一个德国教员讲习班纪事 690
346．记一所法国师范学校 693
347．英国培训教师的开端 695
348．关于见习生制的记述 698
349．克林顿州长论师范学校 699
350．麻萨诸塞州第一批师范学校的建立 700
351．早期课本中的教学实例 703
352．一份典型的教师契约 706
353．1838年时柏林的初等教育 707
354．普洛微登斯的分级学校 709
355．赫尔巴特的教育思想 712
356．赫尔巴特的教育思想在教学中的运用 715
357．赫尔巴特和现代心理学 717
358．福禄倍尔的教育观 719
359．英国大学与德国大学的比较 723
360．19世纪中叶英国的初等教育 726
361．19世纪中叶英国的中等教育 728
363．斯宾塞关于科学的重要性的结论（略） 732
364．新旧心理学的对比 732
362．什么是最有价值的知识（略） 732
365．改造学校的困难（略） 734
366．从历史系教学看全校工作的社会化 734
第二十九章 新趋势和新发展 737
367．国家的环境影响 737
368．德国的中等教育与国家需要 739
369．大学和州 742
370．国民中学对丹麦的贡献 744
371．德国的职业教育制度 746
372．职业教育和国家的繁荣 749
373．在第一个工厂法颁布前英国的境况 751
374．新的童工问题 753
375．学校的保健工作 754