第一章 数学教育评价的一般理论 31
第一节 数学教育评价的概念 32
第二节 数学教育评价的功能 39
第三节 数学教育评价的原则 46
第四节 数学教育评价的范围和模式 52
第二章 数学教育评价的一般技术 64
第一节 数学教学信息的收集与整理 64
一 观察法 66
二 测验法 72
三 调查法 89
第二节 数学教育评价的方法 102
一 定性评价型 103
二 定量评价型 113
第三节 数学教育评价的模式 139
一 相对评价模式 140
二 绝对评价模式 149
第三章 数学教学过程的评价 167
第一节 数学教学过程评价的策略 169
一 形成性评价与终结性评价相结合 171
二 相对评价与绝对评价相结合 181
三 定性评价与定量评价相结合 183
第二节 数学课堂教学的综合评价 188
一 模糊综合评判 189
二 简易量化与定性分析（二级评定法） 199
第三节 数学教学中的备课评价 208
一 确定备课评价的主要因素 209
二 制定备课评价标准 224
三 对备课的评价 224
第四章 目标评价教学 233
第一节 目标评价教学的意义 233
一 B．S．布鲁姆的目标分类 234
二 教学目标与目标评价教学 242
第二节 目标评价教学的课堂结构 245
一 课堂教学结构的意向与思考 245
二 目标评价教学的课堂结构 246
第三节 目标评价教学实施中应注意的问题 259
第四节 目标评价教学的个案分析 266
第五章 学生学习成绩评价 274
第一节 学习与学习成绩 274
一 学习的涵义 274
二 学习成绩 277
第二节 学习成绩评价的意义 289
一 对学习和学习成绩评价的含义 289
二 为评价教学而评价学习 291
第三节 学习成绩的评价方法 292
一 教师评价学生 292
二 学生的自我评价 297
第四节 国际数学测试和我国成绩对比分析与评价 314
一 国际数学测试概况 314
二 我国数学成绩对比分析与评价 316
第六章 学生数学能力评价 323
第一节 数学能力评价的意义 323
一 一般能力与数学能力 323
二 数学能力的评价 325
第二节 数学能力评价常用的方法 331
一 确定评价标准 331
二 能力测验举例分析 333
第三节 数学思维的评价 338
第七章 考试与命题的评价 360
第一节 考试的功能与分类 360
一 考试的功能 360
二 考试的分类 363
第二节 试题的编制与试卷的构成 366
一 试题的编制 366
二 试卷的构成 374
第三节 试题的难度 376
一 客观题的难度 377
二 主观题的难度 379
三 试题的预测难度 380
第四节 试题的区分度 383
一 客观性试题的区分度 383
二 主观性试题的区分度 388
第五节 高考数学试卷分析与评价 391
一 高考数学试卷分析与评价的程序 391
二 样本反映的总体情况分析 394
三 各项目标的到达度评价 397
第六节 会考成绩评价 402
一 数学会考的基本原则 403
二 会考数学成绩的评价 403
主要参考文献 410