楔子 1
导论：从研究障碍到障碍研究 7
1.西方社会障碍历史与文化 11
第一节 前言 12
第二节 障碍在西方的历史发展 13
第三节 障碍文化的兴起与挑战 23
第四节 障碍者的正名与文化再现 28
第五节 结论：台湾脉络下的障碍历史与文化 34
2.障碍概念模式与理论发展 43
第一节 前言 44
第二节 福利国家政策与障碍定义 45
第三节 障碍、损伤、功能与相关概念 49
第四节 研究论述模式出现前——1950到1970年代的障碍概念之讨论 51
第五节 社会与医疗模式二元论阶段——1970中期至1990年代后期 55
第六节 二元论之外——普同经验与互动模式 60
第七节 将「身体」再带入障碍经验讨论——互动与生活方式论述 63
第八节 结论 66
3.世界卫生组织分类系统与障碍测量议题 71
第一节 前言 72
第二节 世界卫生组织定义模式的演进与改变 73
第三节 测量、工具、问项与统计 83
第四节 我国的障碍人口定义系统与问题 91
第五节 结论 96
4.障碍立法发展与法律权益 101
第一节 前言 102
第二节 国际组织与主要国家之障碍立法 103
第三节 我国之障碍立法：从慈善迈向权利 112
第四节 障碍者权益之相关法律议题 118
第五节 结论 121
5.医疗与健康照顾 129
第一节 前言 130
第二节 理论观点 131
第三节 障碍者的健康问题与健康状况 134
第四节 障碍者的健康照顾需求与就医障碍 140
第五节 障碍者的健康照顾服务——以早期疗育服务为例 147
第六节 结论 151
6.劳动与就业 159
第一节 前言 161
第二节 工作与就业的概念 162
第三节 「医疗模式」与「社会模式」的障碍者就业观点 164
第四节 我国障碍者的劳动状况 169
第五节 障碍者就业政策及相关措施介绍 171
第六节 障碍者职业重建服务体系的理想与现实困境 180
第七节 结论 192
7.照顾与社区生活 203
第一节 前言 204
第二节 去机构化、正常化、自立生活——西方的论述与政策发展 205
第三节 照顾——台湾障碍者的处境与政策脉络 213
第四节 照顾与社区生活——台湾未来政策与服务推展方向的省思 218
第五节 结论 223
8.特殊教育之意义——知觉现象学的观察 239
第一节 当代特殊教育遭遇的胶著 239
第二节 特殊教育与障碍研究 239
第三节 特殊教育的主要理论取向 244
第四节 特殊教育的教育「再」回归：知觉现象学的启发 249
第五节 结论 257
9.无障碍环境与辅具 263
第一节 前言 264
第二节 理论背景 266
第三节 无障碍环境 269
第四节 通用设计 270
第五节 和合设计 273
第六节 社会模式的设计 274
第七节 结论 275
10.障碍、性别与性 281
第一节 前言 282
第二节 障碍研究与女性主义的观点 284
第三节 障碍女性的性别处境：「双重边缘化」 287
第四节 障碍者性别议题的内涵 291
第五节 难以营造亲密关系的困境 300
第六节 结论 302