目录 1
第一章 教育学研究的对象是什么 1
一 现有教育学教科书中关于教育学研究对象的规定 1
二 关于教育学研究对象几个规定性表述的推敲 7
三 关于教育学的学科规定 9
四 关于教育学研究对象的思考 13
第二章 教育学的任务在于揭示教育的客观规律 17
一 什么是教育规律 22
二 教育的一般规律与教育的特殊规律 25
三 教育的客观规律与教育的科学规律 31
四 教育规律的客观性与教育方针政策 34
五 教育规律的客观性与阶级性问题 37
六 教育规律的客观性质与人们在教育过程中意志作用的范围 41
第三章 教育学发展历程研究的介绍与分析 47
一 苏联研究的看法 47
二 日本研究的情况 50
三 我国研究的情况 58
四 教育学在我国的发展 70
五 教育学研究的动向 73
第四章 教育的起源问题 77
一 教育史上关于教育起源的三种学说 77
二 当前关于教育起源的三种不同的见解 84
三 关于教育起源的深化研究的思考 92
第五章 教育发展的历史分期及对现代教育的认识 98
一 以生产关系为根据和标志的教育发展的历史分期 99
二 以生产力为根据和标志的教育发展的历史分期 104
三 以教育本身在历史进程中所显示出来的不同的特征 107
为标志的教育发展的历史分期 107
四 对现代教育的认识 110
第六章 关于教育本质的研讨 123
一 关于教育本质问题研讨的历史回顾 123
二 关于教育本质问题主要四种不同的理论观点 127
三 如何评价关于教育本质问题的讨论 136
四 如何深化研究 138
第七章 教育与社会生产的关系 141
一 教育与社会生产的最一般的关系 142
二 社会再生产对教育的制约性 145
三 教育对社会生产的作用 148
四 教育是生产力吗 152
第八章 关于教育与经济基础的考察 164
一 教育是否可以归属于社会上层建筑 165
二 教育与经济基础的基本关系 168
三 如何评价当代资本主义社会的教育性质 170
第九章 关于教育方针的研究 174
一 关于教育方针的提法 174
二 关于对教育方针的理解 178
三 教育方针是否正确和科学的理论根据 185
四 关于教育方针深化研讨的几点思考 194
第十章 关于教育目的与人的全面发展学说的研讨 198
一 教育目的应研究什么 198
二 关于教育目的理论的主要派别 200
三 关于对马克思的人的全面发展学说的不同理解 207
四 关于我国教育目的研究中的几个问题 227
第十一章 教育与生产劳动相结合的理论与实践 237
一 历史概括的回顾 237
二 对马克思主义关于教育与生产劳动相结合原理的理解 240
三 综合技术教育是马克思主义的一个重要的教育原理 249
四 对我国实施教育与生产劳动相结合方针的评价 256
第十二章 教学论研究中的主要问题和国外教学论主要流派 264
一 关于教学论研究的历史回顾 264
二 关于教学论中若干理论问题的探讨 271
三 教学实验中的理论探索 278
四 国外现代教学理论简介 283
第十三章 德育理论研究概述（上） 299
一 关于德育概念的研究 299
二 关于德育价值的研究 306
三 关于德育任务和内容的研究 314
四 关于德育过程的研究 324
第十四章 德育理论研究概述（下） 341
五 关于德育目标的研究 341
六 关于德育考核评定的研究 346
七 关于德育效率和效果的研究资料部分 356
一 马克思、恩格斯、列宁、毛泽东有关教育的论著 356
二 教育学方面的重要著作 357
三 教育方面的主要工具书 365
四 中外教育名著简介 367
五 教育学问题的重要论文 374