第一章 当代欧美高教结构改革概况 5
第一节 高教结构改革的兴起与发展 5
第二节 西欧国家高教结构改革近况 8
第三节 联邦德国对高教结构改革的争论 10
第四节 欧美国家高教结构研究的主要问题 11
第二章 美国社区和初级学院 13
第一节 社区初级学院的兴起与发展 13
一、初级学院的兴起（1892—1919年） 13
二、初级——社区学院的发展（1920— ） 15
三、社区学院的发展现状与趋势 22
第二节 社区学院的管理形式 30
第三节 社区学院的课程类型 33
第四节 社区学院与其它部门的关系 36
一、社区学院与大学的关系 36
二、社区学院与高中的关系 39
三、社区学院与社区的关系 41
四、社区学院与产业界的关系 43
第三章 联邦德国高等专科学校 46
第一节 高等专科学校的产生与发展 46
一、高等专科学校产生的背景 46
二、高等专科学校的建立与发展 49
第二节 高等专科学校的办学特点 57
一、专业设置 57
二、课程设置 58
三、教学方法 61
第三节 高等专科学校的前景 64
一、毕业生就业的前景 64
二、高等专科学校的发展前景 64
一、六十年代前的高教结构 66
第一节 改革背景 66
第四章 挪威地区学院 66
二、备受青睐的短期高等教育机构 67
三、六十年代新的发展形势 70
第二节 地区学院计划 71
一、地区学院计划的出台 71
二、地区学院的多种目标 73
第三节 地区学院的改革措施 75
一、学生 76
二、教师 80
三、课程 82
四、成人教育或继续教育 86
五、科研 88
第四节 地区学院与有关部门的关系 91
一、与地方、中央政府的关系 91
二、地区学院与大学的关系 92
三、地区学院与非大学部门的关系 93
第五节 结语 93
第五章 纽约市立大学的一体化改革 97
第一节 改革的时代背景 98
一、改革前的入学政策 98
二、种族不平等与种族冲突 99
三、鲍克与促进平等入学的若干方案 101
第二节 开放入学政策及其影响 104
一、开放入学思想的产生 104
二、支持者与反对者 105
第三节 开放入学的成就 111
一、入学人口激增 111
二、开放入学的得益者 112
三、开放入学学生的学术表现 114
一、开放入学学生学业准备不足 116
第四节 开放入学政策面临的困境 116
二、公众对纽约市立大学学术水平的抨击 117
三、教育经费的危机 118
第五节 对纽约市立大学一体化改革的评价 120
一、褒贬不一的开放入学政策 121
二、改革的结果分析 122
第六章 西德综合高等学校 128
第一节 综合高等学校的出现与发展 128
一、综合高等学校的界说 128
二、设立综合高等学校的目的 129
三、综合高等学校的发展概况 130
第二节 综合高等学校的新举措 137
一、学生 137
二、教师 140
三、课程 142
四、教学方法 145
五、资源配置 146
第三节 影响综合高等学校兴衰的若干因素 147
一、政党和政府 147
二、国家学术团体 148
三、其它类型的高等教育机构 150
四、学生 152
第四节 成功与失败——对综合高等学校的透视 152
第七章 英国高等教育结构改革 159
第一节 六十年代以前的结构改革 159
第二节 六十年代和七十年代的结构改革 161
一、罗宾斯报告 161
二、多科技术学院 162
三、新大学 165
一、七十年代中期至八十年代中期高等教育的萎缩 167
第三节 七十年代中期以后的结构改革 167
二、八十年代中期后的改革 168
第四节 英国高等教育结构改革的特点 171
第八章 高等教育协调模式 174
第一节 西方国家高教协调的三种模式 174
第二节 中国高教协调模式 180
第九章 高教结构改革中的若干理论问题 183
第一节 高等教育机会均等与社会平等 183
一、高等教育机会均等 183
二、社会平等不是高教机会均等的必然后果 188
第二节 高等教育发展中的数量与质量的矛盾 191
一、质量危机 191
二、要数量还是要质量 196
第三节 如何看待高教结构改革 200
一、高教结构改革受多因素的制约 200
二、高教结构改革的评价须众多角度分析 201
第十章 中外高教结构改革模式比较 203
第一节 多样化模式 203
一、多样化模式的范畴 203
二、多样化模式的理论依据 204
三、多样化模式的范例 205
第二节 一体化模式 207
一、一体化模式的概念与特征 207
二、提倡一体化模式的依据 207
三、一体化模式的范例 208
第三节 多样化模式与一体化模式的比较 209
一、多样化模式与一体化模式的关联 209
二、适度的成功 210
第四节 我国高教结构改革的模式 212
一、多样化模式 212
二、一体化模式 214