第一章 护理专业与护士 1
1.1 护理专业 1
1.1.1 护理的定义 1
前言 3
1.1.2 护理的专业性 3
1.2 护理工作范围的护展 4
1.2.1 护士角色功能的扩展 4
1.2.2 护理工作范围与内容的扩展 5
1.3 护士素质 7
1.3.1 护士的心理品质 7
1.3.2 护士的职业素质 11
1.4.1 现代护理需要的知识结构 15
1.4 护士的知识结构 15
1.4.2 护士知识结构的形成与培养 16
第二章 护理模式理论 17
2.1 生命过程模式 17
2.1.1 罗吉斯对四个概念的解释 18
2.1.2 罗吉期的三个原则 18
2.2 自理模式 19
2.2.1 奥瑞姆对四个概念的解释 20
2.2.2 自理模式的结构 20
2.2.3 奥瑞姆学说与护理程序的关系 22
2.3 适应模式 23
2.3.1 罗伊对四个概念的解释 23
2.3.2 罗伊的刺激与应付 23
2.4.1 约翰逊对四个概念的解释 24
2.4 行为系统模式 24
2.4.2 约翰逊的行为系统理论 25
2.5 适应文化背景的模式 26
2.5.1 莱宁格对四个概念的解释 28
2.5.2 文化的含义 28
2.5.3 多元文化护理 28
2.5.4 多元文化在临床的应用 29
2.5.5 跨文化护理 30
第三章 健康、疾病与护理 34
3.1 对健康、疾病的认识 34
3.2 健康与疾病的动态关系 36
3.3 影响健康的因素 37
3.3.1 生物因素 37
3.3.2 环境因素 38
3.3.3 生活形态 39
3.4 护士在促进健康方面的角色功能 40
3.4.1 指导人们正确认识健康 40
3.4.2 理解病人的心理反应，帮助病人适应角色 40
3.4.3 面向社会促进大众健康 41
第四章 人类的需要与护理 42
4.1 需要的概念 42
4.2 需要的分类 42
4.3 需要的层次 44
4.3.1 马洛斯的需要层次论 44
4.3.2 其他学者的需要层次论 46
4.4 人类基本需要层次论对护理的意义 48
4.5 影响需要得到满足的因素 49
4.6.2 病人的基本需要 50
4.6 人患病期间的基本需要与护理 50
4.6.1 满足病人需求的护理模式 50
第五章 压力与适应及其护理 58
5.1 压力的概念 58
5.1.1 压力源 59
5.1.2 压力反应 60
5.1.3 压力与疾病 61
5.2 适应 63
5.2.1 影响适应的因素 64
5.2.2 适应的阶段 64
5.2.3 适应的特征 66
5.3 对抗压力的措施 67
5.3.1 对抗压力源的三道防卫线 67
5.3.2 压力的预防和应对措施 71
5.4 与病人有关的压力和适应 72
5.4.1 医院中的压力源 72
5.4.2 护理措施 73
第六章 人的心理发展 75
6.1 概述 75
6.2 人的发展的阶段 76
6.3 影响发展的因素 77
6.3.1 遗传因素 77
6.3.2 环境因素 77
6.3.3 其他因素 78
6.4 人的心理社会发展过程 79
6.4.1 胎儿期(怀孕至出生) 79
6.4.2 婴儿期(出生至1岁) 82
6.4.3 幼儿期(1岁～3岁) 84
6.4.4 学龄前期(3岁～6岁) 86
6.4.5 学龄期(6岁～12岁) 87
6.4.6 青春期(12岁～20岁) 89
6.4.7 青年成人期(20岁～30岁) 92
6.4.8 壮年成人期(30岁～40岁) 94
6.4.9 中年成人期(40岁～60岁) 95
第七章 整体护理与模式病房建设 98
7.1 整体护理 99
7.1.1 整体护理的概念 99
7.1.2 整体护理的本质 100
7.1.3 系统论的概念和系统化整体护理体系 102
7.2 整体护理的模式病房建设 108
7.1.4 系统化整体护理与责任护理的关系 108
7.2.1 坚持以病人为中心建设模式病房 109
7.2.2 模式病房优质服务效果 120
第八章 护理程序 134
8.1 概述 134
8.1.1 护理程序的步骤 134
8.1.2 护理程序的特点 135
8.1.3 护理程序的理论基础 135
8.2 评估 138
8.2.1 收集资料 139
8.2.2 分析资料 144
8.3 护理诊断 146
8.3.1 护理诊断的定义 146
8.3.3 护理诊断的种类 147
8.3.2 护理诊断的内容 147
8.3.5 护理诊断与医疗诊断的区别 148
8.3.4 护理诊断的陈述 148
8.3.6 护理诊断的步骤 149
8.4 护理计划 154
8.4.1 排列优先次序 154
8.4.2 设立预期目标 155
8.4.3 制定护理措施 157
8.5 实施 160
8.5.1 实施前的准备 161
8.5.2 实施的主要内容和要求 161
8.5.4 护理实施记录 162
8.6 评价 162
8.5.3 实施方法 162
8.6.1 评价的目的及意义 163
8.6.2 评价的内容和方法 163
第九章 沟通技巧 166
9.1 沟通的基本过程 166
9.2 造成信息歪曲和改变的因素 167
9.3 治疗性沟通与一般性沟通的区别 167
9.4 语言沟通与非语言沟通 168
9.4.1 语言沟通 168
9.4.2 非语言沟通 169
9.5 沟通的层次 172
9.6 沟通的技巧 173
9.7 沟通过程中的变量 178
9.8 护患沟通的效果评价 181
第十章 病人及家属的健康教育 183
10.1 教育的目标 184
10.2 教育的范围 185
10.3 教育的时间 186
10.4 教育的程序 186
10.4.1 评估 187
10.4.2 确定学习目标与选择教学内容 189
10.4.3 教学方法 191
10.4.4 评价 193
第十一章 心理支持 195
11.1 焦虑 195
11.1.1 焦虑的性质 196
11.1.2 焦虑的原因 197
11.1.3 焦虑的表现和分级 198
11.1.4 护理措施 199
11.2 恐惧 200
11.2.1 恐惧的原因 201
11.2.2 恐惧的表现 201
11.2.3 护理措施 202
11.3 抑郁 203
11.3.1 抑郁的原因 203
11.3.2 抑郁的表现 203
11.3.3 护理措施 204
11.4 身体心象 205
11.4.1 影响身体心象的因素 205
11.4.3 护理措施 206
11.4.2 适应过程 206
11.5 失落与哀伤 207
11.5.1 失落的类型 208
11.5.2 失落的反应 208
11.5.3 护理措施 209
11.6 危机 210
11.6.1 危机的反应 210
11.6.2 危机的特征 211
11.6.3 处理原则 211
11.6.4 护理措施 211
11.7 临终护理 212
11.7.1 死亡的判定标准 212
11.7.2 临终病人的心理支持 213
11.7.3 临终病人的心理反应与护理 214
11.7.4 对临终病人家属的心理支持 215
11.8 心理卫生与心理支持 216
11.8.1 心理卫生的任务 217
11.8.2 心理健康的标准 217
11.8.3 不同群体的心理卫生 218
11.8.4 社区服务 219
第十二章 疼痛与护理 221
12.1 概述 221
12.1.1 疼痛的概念 221
12.1.2 疼痛的解剖与生理基础 222
12.1.3 疼痛的心理性机制 223
12.1.4 疼痛的诊断 224
12.2.1 影响评估的因素 225
12.2 疼痛的评估 225
12.2.2 评估的内容及方法 227
12.3 疼痛的护理 231
12.3.1 疼痛的结果 231
12.3.2 疼痛的治疗及护理 232
第十三章 老年护理 238
13.1 老年人的生理变化与保健 238
13.1.1 老年人的生理变化 238
13.1.2 老年人的保健 242
13.2 老年人的心理变化和调适 245
13.2.1 老年人的心理变化 246
13.2.2 老年人常见的心身疾病 248
13.2.3 老年人的心理调适 250
14.1.1 社区的定义 253
14.1.2 社区的构成要素 253
第十四章 社区护理 253
14.1 社区的概念 253
14.1.3 社区的功能 254
14.1.4 社区护理的概述 254
14.2 新中国成立后的社区护理 255
14.3 建立社区护理的意义 256
14.4 护理工作在社区保健中的作用 258
14.5 建立社区护理的要求 259
14.5.1 建立多样化机构 259
14.5.2 制定社区护理工作范围及内容 259
14.5.3 社区护士应具备的基本条件 260
14.6 社区护理展望 262