第一章 活动课程的渊源、功能及意义 1
第一节 活动教育思想的发展与教育变革 1
一、古代“活动教育”思想的形成 1
目录 1
二、近代学校课程变革与活动教育思想的发展 4
三、现代活动教育思想的发展与课程改革 13
第二节 活动课程的功能及意义 25
一、面向未来的教育观念的变革 26
二、活动课程的特点 30
三、活动课程的本质与功能 33
四、活动课程在学校课程体系中的意义 40
第二章 活动课程的理论基础 43
第一节 活动课程的哲学基础 43
一、马克思主义关于人的全面发展的理论 43
二、马克思主义关于实践的理论 48
一、活动课程与教育本质 53
第二节 活动课程的教育学基础 53
二、活动课程与人的发展的制约因素 57
三、活动课程与教育目的、目标 58
第三节 活动课程的现代心理学基础 62
一、活动课程理论的基础之一——儿童发展观 62
二、着眼于人的整体性和现实性发展的观点 64
三、活动决定人的发展的观点 67
第四节 活动课程的科学学基础 69
一、科学本来是一种探索真理的活动 69
二、科学实践是科学素养形成的基础 71
三、科学才智的发展需要更多的实践机会 72
第三章 活动课程的目标与原则 74
第一节 活动课程的目标 74
一、活动课程目标的意义 74
二、活动课程目标的特点与构成 77
三、活动课程目标的作用 88
一、活动课程教学原则的意义 90
第二节 活动课程的教学原则 90
二、活动课程教学原则与现行教学原则的关系 92
三、活动课程教学原则的基础和构成 95
第四章 活动课程的内容与形式 116
第一节 活动课程的内容 116
一、直接经验为主，宽泛、灵活的选择范围 116
二、几条基本线索 118
三、容量与难度 121
第二节 活动课程的形式 123
一、活动形式与人的发展 123
二、活动课程活动方式的选择与确定 125
三、活动课程的组织形式及其选择 134
第五章 活动课程的设计 141
第一节 活动课程设计的主要依据 143
一、学习活动与学生的发展 143
二、学生的年龄特征和发展需求 145
三、学习的环境与资源条件 148
第二节 活动课程的计划与总体设计 150
一、活动课程的目标设计 151
二、活动课程内容的组织与选择 153
三、时间的配置 159
第三节 活动课程的单元设计 160
三、单元内容的设计 169
四、活动方式与组织方法的设计 169
二、单元目标的设计 169
一、单元标题的设计 169
五、单元评价的设计 172
第六章 活动课程的实施 177
第一节 活动课程中的教师及其指导 177
一、教师指导的意义 177
二、教师指导的任务与功能 180
三、教师的指导观与指导原则 186
第二节 活动课程的展开与指导方法 196
一、学习活动的导入 196
二、自主活动的展开 203
三、小组协同学习的促进 207
第三节 学习的交流与成果展示 208
一、交流活动的特点与展开 208
二、学习成果的展示 212
第七章 活动课程的评价 223
第一节 活动课程评价的意义 223
一、什么是活动课程的评价 223
二、活动课程评价的功能 224
第二节 活动课程评价的范围和内容 228
一、组织工作的评价 228
二、学生活动的评价 230
第三节 活动课程评价的原则 237
一、以促进个性发展为重点的原则 237
二、体验分享的原则 239
三、以学生自我评价为主的原则 240
四、非等级评价的原则 241
五、差异性原则 243
六、灵活实施原则 244
第四节 活动课程评价的过程与方法 245
一、活动课程评价指标体系的制定与公布 246
二、信息的收集和处理 247
三、评价信息的反馈 253
第八章 活动课程的保障 259
第一节 活动课程需要保障 259
第二节 活动课程的行政保障 262
一、改造基础教育课程结构和内容 263
二、改革评价制度和方法 267
三、改革师范教育 270
第三节 活动课程的学校保障 274
一、认识保障的意义 274
二、政策和策略保障 277
三、组织和人员保障 280
第四节 活动课程中的公共关系 280
二、公共关系在组织发展中的作用 281
一、什么是公共关系 281
三、校外公共关系的主要对象和内容 284
附章 活动课程案例选编 288
第一部分 综合活动课实验案例选 288
一、北京市居民生活小区设计 288
二、垃圾与我们的生活环境 299
三、人口变化和我们的生活 305
四、电动车辆模型的设计与制作 312
第二部分 综合活动课案例选 317
一、爸爸妈妈的脸 317
二、生活中的难事和乐事 318
三、饮食与我们的健康 319
四、食物—营养—科学 320
五、父母的工作与科学技术 321
六、厨房中的小窍门 322
七、我们的交通安全 323
八、身高的秘密 324
九、同在蓝天下 326
十、地区的环境与文化 328
十一、北京的鸟儿 329
十二、北京最热（冷）的地点在哪里？ 331
十三、野外寻宝 335
第三部分 国外活动课案例选 337
一、马戏团的巡回演出 337
二、公民投票 338
三、社会宣传 339
四、联合国各国首脑会议 340
五［1］、该不该增设人行横道 342
六、酸雨——与挪威学校的合作研究 343
七、绿化带问题 344
八、港口地区的再开发 345
后记 347
主要参考文献 349