目录 1
引言 1
第一章 概论 5
第一节 民族文化传统及其演进特质 5
第二节 教育传统的形成及其特质 11
第三节 现代教育的基本特征 14
第四节 民族文化传统与教育现代化 20
第二章 儒家文化传统与中国教育现代化 26
第一节 儒家传统文化与教育传统的结构 28
第二节 儒家文化传统与教育传统的基本特征 35
第三节 儒家文化传统中的教育表征 46
第四节 传统的变革历程 56
第五节 走向现代化的中国教育 64
第三章 日本文化传统与教育现代化 76
第一节 日本文化传统的基本特质 76
第二节 日本教育现代化的萌动 95
第三节 日本教育的双重性格 118
第四章 美国文化传统与教育现代化 138
第一节 美国文化传统 139
第二节 美国教育传统的基本特征 155
第三节 美国文化传统的变革对教育的挑战 183
第五章 英国文化传统与教育现代化 193
第一节 英吉利民族的变革观 194
第二节 英国教育传统与现代化 201
第三节 对英国教育现代化的反思 237
第六章 德国文化传统与教育现代化 242
第一节 德国的文化渊源、文化思潮与教育 243
第二节 德国文化传统对教育“科学化”进程的影响 251
第三节 德国文化的价值取向对教育的影响 260
第七章 俄罗斯文化传统与教育现代化 281
第一节 俄罗斯文化传统的主要特征 281
第二节 俄国近代教育发展的特征 294
第三节 苏联现代教育的传承与特点 303
第四节 90年代俄罗斯教育改革的走向与特点 324
第八章 中西人文主义差异对教育观的影响 332
第一节 中西人文主义精神之差异 332
第二节 中西人文主义差异对教育观的影响 340
第九章 中日人才观的比较研究 353
第一节 民族文化传统与人才观的现代化 353
第二节 儒家传统与中日君子型人才观 359
第三节 中日君子型人才观变革异同比较 366
第四节 选择与代价 377
第十章 文化差异对师生观的影响——中美师生观的比较 383
第一节 师生观的概念及其在教学过程中的作用 383
第二节 西方对教师角色认识的争论 385
第三节 中国师道尊严的传统 391
第四节 中美师生观的比较 397
第十一章 西方现代知识观的发展与对垒 405
第一节 科学主义与人文主义知识观在英国的对抗 406
第二节 人文主义知识观的抗争 416
第三节 结构主义与人本主义的对抗 428
后记 439
主要参考书目 443