第一章 健康教育与健康促进概论 1
第一节 健康教育 2
一、健康教育的涵义 2
二、健康教育的研究领域 2
三、健康教育的研究方法 3
第二节 健康教育的发展 5
一、中国健康教育发展概况 5
二、国外健康教育发展概况 7
一、健康促进的函义 8
第三节 健康促进 8
二、健康促进的领域 9
三、健康促进的基本特征 10
四、健康促进的核心策略——社会动员 10
五、健康促进的发展 11
第四节 健康教育与健康促进的社会作用和任务 13
一、健康教育与健康促进的社会作用 13
第五节 健康教育与健康促进的相关学科 14
一、预防医学 14
二、健康教育与健康促进的任务 14
二、社会医学 15
三、教育学 15
四、健康传播学 15
五、健康心理学 15
六、健康行为学 15
第二章 健康传播 17
第一节 传播概论 17
一、信息、传播与健康传播 17
三、传播结构与传播关系 19
二、传播的分类 19
第二节 人际传播 21
一、人际传播的概念 21
二、人际传播的特点 21
三、人际传播在健康教育中的应用 22
四、人际传播技巧 22
第三节 大众传播 24
一、大众传播的概念及特点 24
二、大众传播常见障碍 28
一、健康传播效果 29
第四节 影响健康传播效果的因素与对策 29
二、影响健康传播效果的因素与对策 30
第三章 健康心理 34
第一节 健康心理的基本概念 34
一、健康心理的研究角度 34
二、健康心理的标准 35
三、健康心理的现状 35
第二节 常见心理卫生问题 36
一、情绪与健康 36
二、人格与健康 37
三、人际关系与健康 39
第三节 健康心理的咨询 41
一、健康心理咨询的意义 41
二、心理咨询的方式 41
三、心理咨询的原则 42
四、心理咨询的手段 43
第四节 心理健康的促进 43
一、认识自己 悦纳自己 44
二、面对现实 适应环境 44
四、挫折麻砺 积极进取 45
三、结交知已 与人为善 45
第一节 行为概述 47
一、行为的概念 47
二、行为的分类 47
三、行为的形成和发展 47
第四章 健康行为 47
四、行为形成和发展的影响因素 48
一、健康行为和健康相关行为 50
二、促进健康行为 50
第二节 健康相关行为 50
三、危害健康行为 51
第三节 健康相关行为改变的理论 52
一、知信行模式（KABP） 52
二、健康信念模式（HBM） 54
第四节 健康相关行为干预 55
一、行为矫正的基本概念 55
二、目标行为的确定与分析 56
三、行为矫正的技术和方法 57
一、团体的概念和特点 58
第五节 团体健康相关行为 58
二、团体健康相关行为 59
三、团体健康相关行为的干预策略和方法 60
四、卫生保健团体的健康促进作用 60
第五章 健康测量 61
第一节 健康测量的概念及在健康教育与健康促进中的作用 61
一、健康测量的概念 61
二、健康测量的任务 62
一、健康测量范围 63
第二节 健康测量的发展 63
三、健康测量在健康教育与健康促进中的作用 63
二、健康测量的内容 64
三、健康测量指标及健康测量方法的改进与发展 66
四、资料的再分析 67
第三节 健康指标的分类及应用 68
一、健康指标的分类 68
二、选择健康指标时应注意的问题 69
三、健康教育及健康促进常用的健康指标 70
二、计划设计的原则 73
一、计划设计概述 73
第一节 计划设计概述及原则 73
第六章 健康教育与健康促进的计划设计 73
第二节 计划设计的基本步骤 74
一、社会诊断 75
二、流行病学诊断 76
三、行为诊断 77
四、环境诊断 78
五、教育诊断 78
六、管理与政策诊断 79
一、确定优先项目的基本原则 80
第三节 明确优先项目 80
二、问题树 82
第四节 确定计划目标 82
一、计划的总体目标 82
二、计划的具体目标 82
三、具体目标的分类制定 83
第五节 制定教育策略 83
一、确定目标人群 83
三、确定教育场所 84
二、确定教育（干预）策略 84
五、确定教育活动和日程 85
四、确定教育的框架结构 85
六、确定组织网络与执行人员 86
七、确定监测与评价计划 86
第七章 健康教育与健康促进计划的实施 87
第一节 制定实施时间表 87
一、时间表的意义 87
二、时间表的制定与内容 88
一、质量控制的内容 89
第二节 实施的质量控制 89
二、质量控制的方法 90
第三节 实施的组织机构 91
一、领导机构 92
二、执行机构 92
三、组织间的协调与合作 92
四、政策支持 92
第四节 实施人员与培训 93
一、实施人员的选定及其相关知识技能 93
二、人员培训 94
第五节 实施所需的健康教育材料及设备物件 96
一、健康教育材料 96
二、实施所需的设备物件 98
第八章 健康教育与健康促进计划的评价 100
第一节 评价概述 100
一、评价的性质 100
二、评价的目的与意义 100
第二节 评价的种类和内容 101
一、形成评价 101
二、过程评价 102
三、效应评价 104
四、结局评价 104
五、总结评价 105
第三节 评价设计的方案 105
一、不设对照组的前后测试 106
二、简单时间系列设计 106
三、非等同比较组设计 106
四、复合时间系列设计 106
二、测试或观察因素 107
一、时间因素 107
五、实验研究 107
第四节 影响评价的因素 107
三、回归因素 108
四、选择因素 108
五、失访 108
第五节 成本-效益分析与成本-效果分析 109
一、成本 109
二、效益与效果 110
三、货币的时间价值 110
四、分析原理 111
五、分析步骤 112
第九章 人生三阶段的健康教育与健康促进 115
第一节 人生准备阶段的健康教育与健康促进 115
一、人生准备阶段的健康需要和健康促进目标 115
二、围生期优生保健教育 115
三、婴幼儿期保健教育 116
四、儿童期保健教育 116
五、青春期性教育 117
六、人生准备阶段的健康教育策略 118
七、人生准备阶段的健康教育方法 119
一、人生保护阶段的健康需要和健康促进目标 120
第二节 人生保护阶段的健康教育与健康促进 120
二、预防慢性退行性病变的健康教育 121
三、预防癌症健康教育 121
四、更年期保健教育 122
五、人生保护阶段的健康教育策略 122
六、人生保护阶段的健康教育方法 123
第三节 晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进 123
一、晚年生活质量阶段的健康需要与健康促进目标 123
三、老年休闲活动健康教育 125
二、老年日常生活保健教育 125
四、老年心理调适健康指导 126
五、临终关怀与人生终结（死亡）的教育 127
六、晚年生活质量阶段的健康教育策略 127
七、晚年生活质量阶段的健康教育方法 128
第十章 学校健康促进 130
第一节 学校健康促进的涵义及特征 130
一、学校健康促进的涵义 130
二、学校健康促进的特征 130
二、学校健康促进的任务 131
第二节 学校健康促进的意义与任务 131
一、学校健康促进的意义 131
第三节 学校健康促进的实施内容 132
一、学校健康政策 132
二、学校健康教育 133
三、学校健康社会环境 134
二、建立学校健康促进领导和工作机构 135
一、转变观念 135
第四节 学校健康促进的实施步骤 135
六、学校卫生服务 135
五、个人健康技能 135
四、社区关系 135
三、制定学校健康促进计划 136
第五节 学校健康促进的效果评价 136
一、评价的原则 136
二、评价内容及指标 136
三、评价的方法 137
四、评价中应注意的问题 138
一、社区 139
第一节 概述 139
第十一章 社区健康教育与健康促进 139
二、社区健康教育与健康促进 140
第二节 社区健康教育与健康促进策略 140
一、社区组织与动员 140
二、开发利用社区资源 142
三、健康信息传播 143
四、社会教育与培训 144
一、城市社区健康教育与健康促进的基本内容 145
第三节 城市社区健康教育与健康促进 145
二、城市社区健康教育的主要形式与方法 147
第四节 农村社区健康教育与健康促进 148
一、农村社区健康教育与健康促进的基本内容 149
二、农村社区健康教育的主要形式与方法 150
第十二章 医院健康教育与健康促进 152
第一节 概述 152
一、医院健康教育与健康促进的概念 152
二、医院健康教育与健康促进的意义 153
二、患者教育 154
第二节 医院健康教育的形式 154
一、医护人员教育 154
三、社区卫生服务中的健康教育与健康促进 156
四、社会性宣传教育 157
第三节 患者教育内容与程序 157
一、患者教育的内容 157
二、患者教育的程序 158
二、职业人群的职业健康问题 161
一、职业健康教育与健康促进 161
第一节 概述 161
第十三章 职业人群的健康教育与健康促进 161
第二节 职业健康教育与健康促进的意义 162
一、职业健康教育与健康促进是职业人群的特别需要 162
二、是提高国民整体素质和生产力水平的一项重要措施 162
第三节 职业健康教育的内容 163
一、职业卫生知识与防护技能教育 163
二、一般健康教育 165
一、实施 166
第四节 职业健康教育与健康促进的实施与评价 166
三、职业卫生法制教育 166
二、评价 167
第五节 中国职业健康教育与健康促进的发展概况 168
第十四章 高血压病的健康教育与健康促进 170
第一节 高血压病的发病现状及流行病学特征 170
一、中国居民患有以高血压病为代表的慢性疾病的概况 170
二、高血压病的流行病学特征与主要危害及后果 170
一、超重与肥胖 171
第二节 高血压的危险因素 171
二、高钠盐饮食 172
三、饮酒 172
四、紧张刺激 173
五、吸烟 173
六、缺少锻炼 173
七、遗传因素 174
八、从医行为不良 174
九、其他 174
一、健康教育与健康促进在高血压病防治中的意义 175
二、高血压病的社区健康促进综合防治对策 175
第三节 高血压病的预防与健康教育对策 175
第四节 高血压病健康教育的计划与评价 179
一、高血压病健康教育的计划设计 179
二、高血压病健康教育计划的实施 179
三、高血压病健康教育计划的评价 179
一、成瘾行为的概念 181
三、成瘾行为的形成过程 181
二、成瘾行为的特征 181
第一节 成瘾行为的形成机理和影响因素 181
第十五章 戒除成瘾行为的健康教育与健康促进 181
四、成瘾行为的内、外影响因素 182
第二节 吸烟、酗酒、吸毒对健康的危害 183
一、吸烟 183
二、酗酒 183
三、吸毒 184
第三节 健康促进和成瘾行为矫治 184
一、健康促进在矫治成瘾行为中的作用与意义 184
二、防、戒吸烟活动与健康促进 185
三、控酒、禁毒活动与健康促进 187
第一节 流行趋势 189
一、外国流行趋势 189
第十六章 艾滋病健康教育与健康促进 189
二、中国流行趋热 190
第二节 艾滋病健康教育的目标和内容 190
一、教育目标 190
二、教育内容 190
一、加强领导，进一步健全艾滋病防治工作机制 193
二、完善艾滋病控制的法律、法规 193
第三节 艾滋病健康教育与健康促进的实施原则 193
三、增加宣传教育的广度和深度，采取“本”、“标”兼治的干预措施 194
四、转变观念，消除社会歧视 195
五、制定中长期预防、控制艾滋病规划 196
健康教育与健康促进课堂实习 198
实习一 健康教育知、信、行（KAP）问卷 198
实习二 快速评价方法 202
实习三 健康教育与健康促进课题计划设计练习 209
实习四 演讲技巧 215
附录 常用健康指标的定义及计算 219