第一篇 总论篇 1
第一章 护理心理学的性质、对象和任务 1
第一节 护理心理学的学科性质 1
一、护理心理学是一门交叉的边缘学科 1
二、护理心理学是一门新兴的独立学科 2
三、护理心理学与现代护理学的关系 2
四、护理心理学与医学心理学的关系 4
五、护理心理学与社会心理学的关系 6
第二节 护理心理学的研究对象及范围 8
一、护理心理学的定义及其分析 8
二、护理心理学的研究范畴 9
第三节 护理心理学的任务 10
一、护理心理学的理论任务 10
二、护理心理学的实践任务 12
第二章 护理心理学的研究方法 14
第一节 护理心理学的专门方法论 14
一、护理心理学研究的方法论原则 14
二、护理心理学研究的伦理学原则 16
第二节 护理心理学研究的具体方法和技术 17
一、观察研究的方法和技术 17
二、实验研究的方法和技术 18
三、调查研究的方法和技术 19
四、测验研究的方法和技术 20
五、个案研究的方法和技术 21
第三节 护理心理学研究的实施进程 22
一、选择研究课题 22
二、制订研究计划 23
三、实施具体研究 25
第四节 护理心理学研究的成果报告 25
一、撰写研究报告的基本前提 26
二、撰写研究报告的主要程序 26
三、撰写研究报告的常见问题 27
四、撰写研究报告的注意事项 30
第三章 护理心理学的历史、现状和展望 33
第一节 护理心理学的发展简史 33
一、护理心理学的起源 33
二、护理心理学的近代发展史 34
三、护理心理学的现代发展史 34
第二节 国内外护理心理学发展现状分析 35
一、国内外护理心理学发展现状的总体分析 35
二、国外护理心理学发展现状 37
三、我国护理心理学发展现状 38
第三节 护理心理学发展的展望 42
一、护理心理学的发展趋势 42
二、护理心理学的发展目标 43
三、实现学科发展目标的基本思路 44
第二篇 基础篇 49
第四章 认识过程 49
第一节 感觉 49
一、感受性 49
二、感觉的特征 50
三、痛觉 50
第二节 知觉 52
一、知觉的特征 53
二、知觉的类别 54
第三节 记忆 55
一、记忆的类别 55
二、记忆的基本过程 56
第四节 思维 58
一、思维的类别 58
二、问题解决 59
第五节 注意 61
一、注意的类别 62
二、注意的特征 62
第五章 情绪与情感 65
第一节 情绪和情感的概述 65
一、情绪和情感的概念 65
二、情绪和情感的功能 65
三、情绪、情感与认知 67
第二节 情绪、情感与机体变化 68
一、表情动作 68
二、机体的内部变化 69
第三节 情绪和情感的分化与类别 70
一、情绪的分化 70
二、情绪和情感的类别 71
第六章 个性 76
第一节 需要和动机 76
一、需要 76
二、动机 78
第二节 能力 79
一、能力的概念和类别 79
二、能力的个别差异 80
第三节 气质 82
一、气质的概念 82
二、气质的生理基础 83
三、气质特征及其类型 84
第四节 性格 85
一、性格的概念 85
二、性格的特征 86
三、性格的分类理论 87
第五节 个性的形成 89
一、家庭 89
二、学校 90
三、社会实践 90
第七章 应激 92
第一节 应激的概念 92
第二节 应激原 93
一、躯体性应激原 93
二、社会性应激原 93
三、心理性应激原 94
四、文化性应激原 95
第三节 应激反应 95
一、应激的生理反应 95
二、应激的心理反应 96
三、应激反应的影响因素 97
第四节 应付 98
一、应付的概念 98
二、应付方式的分类 98
第五节 应激与健康 99
一、应激与战斗精神创伤和创伤后应激综合征 99
二、应激与消化性溃疡 100
三、应激与免疫系统 100
第三篇 护士篇 103
第八章 护士的职业角色化过程 103
第一节 护士职业角色化概述 103
一、护士职业角色化的定义及其分析 103
二、护士职业角色化的特点 105
三、护士职业角色化的道德概念与法律概念 107
第二节 护士职业角色化的影响因素 108
一、社会文化的影响 108
二、职业教育的影响 109
三、人生价值观的影响 111
四、角色行为自我调控的影响 111
第三节 护士职业角色化过程的分析 112
一、护士职业角色化过程与个体发展的不平衡性 112
二、护士职业角色化过程与个体人格的协调统一性 113
三、护士职业角色化过程与护士个体的主观能动性 113
四、护士职业角色化过程与职业教育目标的主导性 114
第四节 护士职业角色化的理论框架 115
一、个体人格与角色人格的匹配理论 115
二、教育层次与培养目标的匹配理论 115
三、成就动机与择业动机的匹配理论 116
四、社会智能与职业智能的匹配理论 118
第九章 护士角色人格 120
第一节 护士角色人格概述 120
一、护士角色人格的定义及其分析 120
二、护士角色人格的形象及历史演变 123
第二节 护士角色人格的基本组成 127
一、护士角色人格的不变成分和可变成分 127
二、护士角色人格的一般智能和社会智能 128
三、护士角色人格的外显成分和潜在成分 129
第三节 护士角色人格的要素特质及分析 131
一、护士角色人格要素特质的定义及其分析 131
二、护士角色人格要素特质的主要内容 132
第四节 护士角色人格的匹配模式及实验研究 134
一、护士角色人格的匹配模式 135
二、护士角色人格的匹配性实验研究 137
三、护士角色人格匹配性研究的实践意义 139
第十章 护士职业的心理选拔 141
第一节 护士职业心理选拔概述 141
一、职业心理选拔的一般概念 141
二、护士职业心理选拔的必要性、可能性及主要依据 143
第二节 护士职业心理选拔的基本类型 146
一、初级护士人才的职业心理选拔 146
二、高级护士人才的职业心理选拔 147
三、专职型护士人才的职业心理选拔 148
四、管理型护士人才的职业心理选拔 149
第三节 护士职业心理选拔的工具选择 150
一、智力测验的工具选择 150
二、性格测验的工具选择 151
三、气质测验的工具选择 154
四、心理健康水平的工具选择 154
五、需要与动机测验的工具选择 156
六、人际能力测验的工具选择 157
第十一章 护士职业心理素质的教育与管理 163
第一节 护士职业心理素质与教育 163
一、职业教育与护士职业心理素质 163
二、优化护士职业心理素质的教育途径 163
第二节 护士职业心理素质与管理 168
一、护士职业心理素质与护理管理的关系 168
二、护士职业心理素质的主要管理对策 171
第三节 护士人才的身心健康维护 174
一、护士人才身心健康现状的分析 174
二、护士人才职业心理主导需求的分析及满足 176
三、维护护士人才身心健康的基本对策 177
第四篇 人际篇 181
第十二章 人际关系的基础理论 181
第一节 社会认知 181
一、社会认知的概念及特征 181
二、第一印象的形成 183
三、社会认知偏差 183
第二节 人际关系的心理方位 185
一、心理方位的定义及简析 185
二、人际关系的心理方位的相对差位及其强度等级 185
三、人际关系的心理方位的基本类型 186
四、人际关系的心理方位的影响因素 188
第三节 人际关系的心理距离 189
一、人际关系的心理距离的概念 189
二、人际关系心理距离的正负（远近）等级 189
三、人际关系心理距离的基本规律 190
第四节 人际吸引的影响因素 192
一、人际吸引的主要增进因素 192
二、阻碍人际吸引的个体人格特征 193
第五节 人际关系 194
一、人际关系的概念 194
二、人际关系的状态 195
三、人际关系的建立与发展 196
四、人际关系的影响因素 198
第十三章 护患关系与护患沟通 201
第一节 护患关系概述 201
一、护患关系的概念和特征 201
二、护患关系的建立与发展过程 202
三、护患关系的行为模式 203
第二节 护患沟通 204
一、沟通的概念和过程 204
二、沟通的特点 204
三、沟通的方式 205
四、护患沟通的目的 207
五、护患、沟通的影响因素 207
第三节 护患冲突与护患关系的调控 208
一、常见的护患冲突 208
二、护患关系的调控 210
第五篇 患者篇 215
第十四章 患者心理概述 215
第一节 疾病行为与患者角色 215
一、患者的疾病行为 215
二、患者角色 216
三、患者求医行为的基本类型 218
四、患者求医行为的影响因素 219
第二节 患者需要的一般规律 220
一、患者需要的基本特点 220
二、患者需要的主要内容 221
第三节 患者心理活动的一般规律 223
一、患者心理活动概述 224
二、患者心理活动与疾病严重程序 224
三、患者心理活动与年龄阶段 225
四、患者心理活动与疾病治疗方式 226
第十五章 患者的临床常见心理问题 228
第一节 患者的情境性心理失调 228
一、情境性心理失调的概念及简析 228
二、患者情境性心理失调的常见类型 228
第二节 患者的人格性心理偏差 233
一、人格性心理偏差的概念及简析 233
二、患者人格性心理偏差的常见类型 234
第三节 患者不良心理反应的常见形式 236
一、患者的负性情绪状态 236
二、特殊情境下患者的不良心理反应 238
第十六章 心身疾病 244
第一节 心身疾病概述 244
一、心身疾病的范围 244
二、心身疾病的发病率及人群特征 245
三、心身疾病的分类 245
第二节 心身疾病的致病因素 248
一、社会因素 248
二、心理因素 248
三、生理因素 250
第三节 心身疾病的诊断与防治原则 252
一、心身疾病的诊断 252
二、心身疾病的防治原则 253
第四节 常见心身疾病 254
一、冠心病 254
二、原发性高血压 255
三、消化性溃疡 256
四、支气管哮喘 257
第六篇 临床篇 259
第十七章 心理测验 259
第一节 心理测验概述 259
一、心理测验的类别 259
二、心理测验的必备条件 260
三、心理测验的选择与使用 262
第二节 临床常用的心理测验 262
一、韦克斯勒智力量表 262
二、明尼苏达多相人格量表 263
三、艾森克人格问卷 265
四、症状自评量表 265
五、抑郁自评量表 266
六、焦虑自评量表 267
第十八章 临床心理护理概论 269
第一节 心理护理概述 269
一、心理护理的定义及简析 269
二、心理护理与其他护理方法的区别及联系 270
三、心理护理在整体护理中的地位和作用 271
四、心理护理的主要实施形式 273
五、心理护理的实施范畴 275
第二节 心理护理的主要功用 275
一、心理护理符合现代医学模式 276
二、心理护理满足人类健康需求 276
三、心理护理促进护理体制优化 277
四、心理护理体现学科发展特色 278
五、心理护理强化护士职业心态 279
六、心理护理完善护士个体人格 279
第三节 心理护理的基本要素和实施程序 280
一、心理护理的基本要素及其作用 280
二、心理护理的实施程序 285
第十九章 护理领域的心理健康教育 290
第一节 心理健康教育概述 290
一、心理健康与心理健康教育 290
二、心理健康教育与心理进咨询、心理治疗的关系 293
三、心理健康教育的实施形式 295
第二节 护理领域的心理健康教育 296
一、心理健康教育在护理领域中的主要作用 297
二、心理健康教育与疾病健康教育 298
三、护理领域心理健康教育的实施原则 299
第三节 患者心理健康教育的具体实施 300
一、患者心理健康教育的基本形式 300
二、癌症患者的心理健康教育 302
三、伤残患者的心理健康教育 303
四、心身疾病患者的心理健康教育 304
附录 306
附录1 气质测验问卷及评定方法 306
附录2 内外向性格测验问卷及评定方法 308
附录3 生活事件量表及评定方法 310
附录4 症状自评量表及评定方法 312