目录 1
上编 素质教育理论与实践指导 3
第一篇 素质教育观念 3
第一章 我国新时期教育观念与素质教育 3
第一节 新时期教育观念结构 3
第二节 教育方针的演变与内容 12
第二章 素质教育的形成与确认 16
第一节 素质教育合乎历史逻辑 16
第二节 素质教育合乎思维逻辑 23
第一节 素质教育的进步性 27
第三章 素质教育的进步性和优越性 27
第二节 素质教育的优越性 31
第二篇 素质教育经验与理论 37
第一章 教育目标 37
第一节 素质教育目标与标志 37
第二节 实现素质教育目标的艰巨性及其有利条件 45
第二章 教育内容 48
第一节 素质教育课程、教材改革的着眼点 48
第二节 素质教育内容、课程、教材改革措施 52
第三章 学校办学模式 57
第一节 办学模式多样化、特性化的着眼点 57
第二节 办学模式多样化和特色化措施 61
第四章 教学原则与方法 65
第一节 素质教育教学原则 65
第二节 素质教育教学方法 72
第五章 招生与考试制度 79
第一节 素质教育与招生制度改革 79
第二节 素质教育与考试制度方法改革 84
第六章 教师素质 91
第一节 全面提高教师素质的着眼点 91
第二节 全面提高教师素质的措施 96
第一节 素质教育中办学物质条件和环境建设的着眼点 101
第七章 办学物质条件和环境建设 101
第二节 素质教育中办学物质条件和环境建设的措施 105
第八章 学校管理与督导评估 108
第一节 素质教育与学校管理改革 108
第二节 素质教育与督导评估改革 111
第九章 德育 116
第一节 德育中素质教育内容 116
第二节 德育中素质教育措施与方法 123
第十章 劳技教育 127
第一节 劳技教育改革的着眼点 127
第二节 劳技教育改革措施 130
第一章 《课程计划》与素质教育 133
第三篇 学科素质教育 133
第一节 实施《课程计划》培养爱国主义 134
第二节 实施《课程计划》培养无神论世界观 141
第三节 实施《课程计划》培养环境意识 154
第二章 思想政治 166
第一节 学科素质教育目标 166
第二节 实施素质教育目标的方法 170
第三章 语文 179
第一节 学科的主要特点 179
第二节 学科素质教育目标 182
第三节 实施素质教育目标的方法 185
第一节 学科特点及素质教育目标 193
第四章 数学 193
第二节 实施素质教育目标的方法 196
第五章 外语 204
第一节 素质教育目标 204
第二节 实施素质教育目标的方法 207
第三节 外语教学改革意见 213
第六章 历史 217
第一节 学科特点和素质教育目标 217
第二节 道德教育 222
第七章 地理 234
第一节 学科特点及素质教育目标 235
第二节 实施素质教育目标的方法 238
第八章 物理 243
第一节 学科特点及素质教育目标 243
第二节 实施素质教育目标的方法 246
第九章 化学 254
第一节 学科特点及素质教育目标 254
第二节 实施素质教育目标的方法 259
第十章 生物 268
第一节 学科特点及素质教育目标 268
第二节 实施素质教育目标的方法 271
第十一章 劳动和劳动技术 280
第一节 劳动和劳动技术课的编订 281
第二节 劳动课、劳技课中的素质教育 286
第十二章 体育 293
第一节 学科素质教育的特点 293
第二节 学科素质教育的目标 297
第三节 实施素质教育目标的方法 303
第十三章 电化教育与素质教育 310
第一节 电教媒体的特点 310
第二节 电教媒体在素质教育中的功能 316
第三节 电教媒体在素质教育中的科学运用 322
第一节 中小学教育改革 327
第四篇 国外中小学教育改革与素质教育 327
第二节 中等教育的分流 329
第三节 劳动教育是素质教育的基础 334
第四节 中小学考核、升学与素质教育 336
下编 素质教育文献资料选编 345
第一篇 文献选编（摘录） 345
第二篇 省、市、县实施素质教育的经验 353
大面积推行素质教育的探索——湖南汨罗市中小学教育改革12年写真（摘录） 353
走向素质教育——天津紧锣密鼓抓“转轨”纪实 368
以科研课题和教育现代化工程为载体——海淀区大力推进素质教育 380
以素质教育为目标——沙坪坝区改革小学活动课 382
让学生成为学习的主人——上海“愉快教育”实验走向成熟 384
农村初中分流教育改革的探索 386
农村初中素质教育的成功实验——三罗教改实验区纪实 389
向素质教育转轨的成功范例——抚松农村初中教改实验的基本经验 401
改革小学考试制度的实践和探索 423
走好向素质教育转轨的第一步——实行初中入学综合改革的思考 433
变“一育片追”为“三育并举”——记湖南沅江市招生改革产生的可喜效应 438
学校规范加特色学生合格加特长——山东省济宁市中区中小学整体改革的基本目标与思路 442
实施激励教育 促进学生主动发展——天津红桥区中小学探索素质教育模式 446
改革教育评价 鼓励全面发展——天津建立素质教育评估机制 449
实施全面素质教育的奠基工程——综合课教改实验的实践与探索 452
实施素质教育 促进学生全面发展 460
减负：荆门人唱响三部曲 464
建立小学校内考试新机制的探索 469
南京市减轻小学生课业负担的10种做法 478
素质教育在金山 481
基础教育就是要面向全体学生——访石家庄市教委主任徐英杰 488
深入开展素质教育 全面提高教育质量 491
激励教育指导纲要（草案） 497
第三篇 中小学校实施素质教育的经验 503
大连市桃源小学：实施素质教育成果显著 503
文登市七里中学教育改革有特色——培养学生良好的心理素质 506
让每一个学生学得轻松愉快——盐城市一小素质教育有成果 509
让所有学生适应未来——江苏常州市花园中学素质教育侧记 511
让学生终生受益——记福建省福清市实验小学实施素质教育 515
让孩子在愉快中创造——江苏射阳县解放路小学素质教育纪实 520
同乐同活动，会学会玩会创造 524
百花园中百花开——石家庄市特色学校一瞥 531
欢乐之歌——江苏省江阴市周庄中心小学课程改革纪实 534
自主带来了自由——上海闸北第一中心小学实施自主教育纪实 548
“成功教育”——上海闸北八中面向大多数学生教改实验报告 551
全面提高学生素质——海南省海南中学办学经验综述 557
向素质教育迈进——来自株洲市二中的报告 561
创造特色 培养个性 全面育人——“艺术·个性·智能”教育模式初探 566
兴趣·素质·育人——一种新的小学办学模式探讨 575
花儿朵朵笑开颜——江西萍师附小实施愉快教育速写 578
把学校变成学生的乐园——记浙江省东阳市实验小学“愉快教育”整体改革实施 582
走向辉煌——兖州市实验小学“素质教育”调查 586
改革学生成绩考评办法 589
改革课堂教学 减轻过重负担 促进全面发展 595
坚持和谐教育实验 促进学生和谐发展 600
把课余时间留给学生——北京光明小学建立素质教育教学管理机制 605
实施技能教育 促进素质发展 608
实施和谐教育 提高整体素质 610
泰兴市刁铺镇中心小学——优化人际关系 促进素质教育 614
构筑素质教育立交桥——记江苏省姜堰中学实施德智体全面发展工程 620
贯彻教育方针 提高学生素质 625
南京五十四中学探索中小学“挂钩直升” 633
适应社会需要，培养合格加特长的基础人才 636
教会学生学习 645
“素质教育”催开满园花朵——安徽淮南师范附小减轻学生负担纪实 653
素质教育教学模式的探索 656
第一课堂因材施教 第二课堂自由发展——上海建平中学创“合格＋特长”育人模式 660
落实“三个面向”实施“希望教育”——我校是如何从后进变先进的 662
端正办学思想 努力开创素质教育的新局面 666
整体改革 全面育人——深圳市华富小学素质教育整体改革纪实 672
整体素质教育的思考与实践 676
实施愉快教育，让学生体验成功的喜悦 682
第四篇 中小学教师开展素质教育教学实验经验 682
激励教育个案四则 686
多给后进生一点爱 695
实施课堂补差 全面提高教学质量 698
实施素质教育的“三四五”课堂教学模式 703
小学高年级实施掌握合作教学初探 705
愉快·和谐·高效——和谐教学法实验 710
刘显国和他的“反馈教学法” 714
减轻负担 提高质量——小学二年级语文教学改革的体会 716
别具特色的英语教学——“韩忠亮教学法” 719
早起步·多台阶·重训练——小学循序训练作文教学实验 722
初中母语化英语教学法尝试 726
改革教学 提高质量 减轻负担——对初中数学示例演练教改实验的认识 729
开展“三·一”活动 推动物理教学改革 736
化学课兴趣教学初探 739
我的单科素质教育尝试 743
让每个学生积极地参与美术学习——谈谈用“愉快教学”开展美术教学 746
素质教育的课堂 751
武汉六中劳动技术教育小记 751
第五篇 素质教育学习参考资料（篇目） 753
综合类 753
学科类 779