第一章 学校课程建设的历史回眸 3
一、学校办学的历史使命和发展历程 3
二、学校课程建设的早期实践与探索 6
三、新时期学校课程建设的问题与思考 10
第二章 学校教育的价值追求和发展定位 19
一、学校的办学理念与育人目标 19
二、学校的办学策略与特色定位 21
三、自主课程实验的背景与目标 23
第三章 自我教育理念下的学校课程构建 29
一、自主课程的定位与路径 29
二、学校课程的结构与体系 35
三、校本课程的精品化之路 49
四、学校课程的设置与安排 69
第四章 国家课程校本化实践探索 111
一、国家课程校本化的思考与理解 111
二、国家课程校本化的实践研究 116
三、国家课程校本化的研究成果 122
第五章 自我教育理念下的课堂教学实践 137
一、有效机制确保常态课的教学质量 137
二、课程改革初期有效教学的实践与研究 143
三、自我教育理念下多样化的教学模式 173
四、基于学科素养的“生态·智慧课堂” 191
第六章 多元评价实现动态多维评价 197
一、坚持课程实验的过程性评价 197
二、创新教学评价提升课堂质量 202
三、利用技术完善综合素质评价 204
第七章 学校课程建设的运行机制 211
一、适应自主课程实验的课程管理制度设计 211
二、试行“年级＋书院”的经纬式教学管理 212
三、自我教育理念下的课程资源开发 217
第八章 适应自主课程实验的教师队伍建设 223
一、教师专业发展总体规划 223
二、校本研修的制度与管理 225
三、校本研修的资源建设 231
四、校本研修的具体实施 236
五、校本研修的成效与反思 282
结语 回顾与展望 293
一、自主课程实验的收获 293
二、自主课程实验的反思 296
三、面向未来的课程展望 298