一、教育评估的意义与作用 1
（一）教育评估的涵义 1
目录 1
教育评估的基本理论 1
（二）教育评估与考试、检查测验、教育测量的联系和区别 3
2．诊断作用 4
1．标准作用 4
（三）教育评估的作用 4
1．加强教育评估有利于实现教育过程科学化 5
（四）教育评估的意义 5
3．反馈作用 5
4．激励作用 5
3．加强教育评估有利于促进教育目标的实现 6
2．加强教育评估有利于深化教育改革 6
二、教育评估的历史与发展 7
2．教育测验阶段 8
1．传统考试阶段 8
（一）教育评估的历史沿革 8
3．“八年研究”阶段 10
2．教育目标体系逐渐明确 11
1．日益科学化 11
（二）现代教育评估发展的趋势 11
4．重视调动被评估者的积极性 12
3．更加注重形成性评估的作用 12
2．学生评估使教育评估深入到教育第一线 13
1．校外考试改革揭开了教育评估运动的序幕 13
（三）我国教育评估的发展 13
4．大规模的调查评估方案的出现，标志着我国教育评估已发展到为教育决策服务的高级阶段 14
3．开展学校评估试点，提高教育行政管理水平 14
3．客观性原则 15
2．科学性原则 15
三、教育评估原则与程序 15
（一）教育评估原则 15
1．导向性原则 15
8．反馈原则 16
7．量化原则 16
4．全面性原则 16
5．公开性原则 16
6．动态性原则 16
1．评估准备阶段 17
（二）教育评估程序 17
2．评估实施阶段 18
3．评估总结阶段 19
四、教育评估组织 20
（一）建立评估领导机构 21
（二）评估组织的职能与作用 22
1．发挥教育评估的正效应 23
（三）教育评估组织实施中应注意的问题 23
2．注意调动教职员工参与评估的积极性 24
（一）教育目标的作用 25
五、教育评估目标体系的确立 25
3．保证评估结论的准确性 25
2．激励作用 26
1．指向作用 26
1．社会发展的要求 27
（二）制定教育目标的依据 27
3．标准作用 27
3．教育科学规律的制约 28
2．教育方针的规定 28
1．指标及指标体系 29
（三）教育评估目标体系的制定方法 29
2．指标体系设计原则 30
3．指标体系设计方法 31
1．权重的概念及作用 41
（四）指标的权重及其确定方法 41
2．确定权重的方法 42
六、教育评估方法 53
1．自我评估 54
（一）自我评估与他人评估 54
1．数量化方法 55
（二）数量化方法与非数量化方法 55
2．他人评估 55
2．非数量化方法 64
1．全面调查与抽样调查 66
（三）评估信息资料搜集的方法 66
2．获取评估信息的方法 69
1．相对评估 71
（一）解释结果的方式 71
七、教育评估结果解释 71
2．绝对评估 78
3．个体内差异评估 80
（二）评估意见一致性分析 82
1．正态曲线下Z为正值的概率 87
附： 87
2．相关系数（r）显著性临界值表 88
1．促进社会进步 89
（一）德育评估意义 89
德育评估 89
一、德育评估概述 89
2．保证学校教育的正确方向 90
1．复杂性 91
（二）德育评估特点 91
3．促进学生的全面发展 91
4．深化学校教育改革 91
3．开放性 92
2．动态性 92
2．全面性原则 93
1．方向性原则 93
（三）德育评估原则 93
3．正面引导、激励原则 94
（一）小学生思想品德评定指导思想 95
二、小学生思想品德评定 95
1．评定目标体系设计依据 96
（二）小学生思想品德评定目标体系 96
2．低年级小学生评定目标体系 97
3．中年级小学生评定目标体系 98
4．高年级小学生评定目标体系 99
1．行为规范得分评定法 100
（三）小学生思想品德评定方法 100
5．综合评定目标体系 100
2．思想品德等级评定法 101
3．操行评语评定法 103
（四）小学生思想品德评定结果使用 104
1．小学德育纲要（试行草案） 106
附： 106
2．小学生日常行为规范（试行草案） 114
3．小学生守则 115
（一）初中学生思想品德评定指导思想 116
三、初中学生思想品德评定 116
1．评定目标设计依据 117
（二）初中学生思想品德评定目标体系 117
2．初中学生评定目标体系 118
1．行为规范得分评定法 120
（三）初中学生思想品德评定方法 120
3．综合评定目标体系 120
2．思想品德等级评定法 121
3．操行评语评定法 122
（四）初中学生思想品德评定结果使用 123
1．中学德育大纲（试行稿） 125
附： 125
2．中学生日常行为规范（试行稿） 131
4．关于中学生品德评定的几点意见（试行稿） 134
3．中学生守则 134
1．人格的含义 136
（一）人格测量的意义 136
四、人格与人格测量 136
2．人格测量方法概述 138
3．人格测量的作用 139
1．12种性格因素量表理论架构 140
（二）中小学生1 2种性格因素量表 140
2．中小学生12种性格因素量表 143
3．中小学生12种性格因素测量结果与解释 154
（三）地方义务教育评估指标体系和权重体系 （1 155
1．气质概述 156
（三）中小学生气质量表 156
2．中小学生气质量表 158
3．中小学生气质测量结果与解释 167
（四）内——外向人格调查表 168
1．教学评估意义 173
智育评估 173
一、教学评估概述 173
（一）教学评估意义和作用 173
2．教学评估作用 176
1．教学目标层阶 179
（二）教学评估目标体系 179
2．具体教学目标的编写 181
3．教学目标体系 184
1．教学评估程序 196
（三）教学评估程序和方法 196
2．教学评估方法 203
2．整体性原则 205
（四）教学评估原则 205
1．客观性原则 205
4．科学性原则 206
3．指导性原则 206
1．小学语文教学评估特点 207
二、小学主要学科教学评估 207
（一）小学语文教学评估 207
2．五年制小学语文教学评估目标与双向细目表 210
3．五年制小学语文教学评估终结性测试题 216
4．五年制小学语文终结性测试参考答案及评分说明 238
附：《全日制小学语文教学大纲》节选 246
1．小学数学教学评估的特点与类型 250
（二）小学数学教学评估 250
2．五年制小学数学教学评估目标与双向细目表 254
3．五年制小学数学教学评估终结性测试题 264
4．小学数学终结性测试部分答案及评分说明 292
附：《全日制小学数学教学大纲》节选 303
（三）自然教学评估 307
1．自然教学评估特点 307
2．自然教学评估目标与双向细目表 309
3．自然教学评估终结性测试题 320
4．自然终结性测试标准答案及评分说明 334
附：《全日制小学自然教学大纲》节选 339
1．语文教学评估特点 340
三、初中各科教学评估 340
（一）语文教学评估 340
2．语文教学评估目标 342
3．语文教学评估双向细目表 363
4．语文教学评估终结性测试题 364
5．语文终结性测试参考答案及评分标准 381
附：《全日制中学语文教学大纲》节选 382
（二）英语教学评估 385
1．英语教学评估特点 385
2．英语教学评估目标 387
3．英语教学评估双向细目表 426
4．英语教学评估终结性测试题 428
5．英语终结性测试参考答案及评分说明 437
附：《全日制中学英语教学大纲》节选 438
（三）代数教学评估 440
1．代数教学评估特点 440
2．代数教学评估目标 442
3．代数教学评估双向细目表 476
4．代数教学评估终结性测试题 477
5．代数终结性测试参考答案及评分标准 482
（四）平面几何教学评估 487
1．平面几何教学评估特点 487
2．平面几何教学评估目标 489
3．平面几何教学评估双向细目表 500
4．平面几何教学评估终结性测试题 501
5．平面几何终结性测试参考答案及评分标准 505
附：《全日制中学数学教学大纲》节选 510
（五）物理教学评估 511
1．物理教学评估特点 511
2．物理教学评估目标 512
3．物理教学评估双向细目表 521
4．物理教学评估终结性测试题 522
5．物理终结性测试参考答案及评分标准 529
附：《全日制中学物理教学大纲》节选 532
（六）化学教学评估 532
1．化学教学评估特点 532
2．化学教学评估目标 533
3．化学教学评估双向细目表 538
4．化学教学评估终结性测试题 541
5．化学终结性测试参考答案及评分标准 554
附：《全日制中学化学教学大纲》节选 557
（七）植物学教学评估 558
1．植物学教学评估目标 559
2．植物学教学评估双向细目表 572
3．植物学教学评估终结性测试题 572
4．植物学终结性测试参考答案及评分标准 576
（八）动物学教学评估 578
1．动物学教学评估目标 579
2．动物学教学评估双向细目表 593
3．动物学教学评估终结性测试题 594
4．动物学终结性测试参考答案及评分标准 597
附：《全日制中学生物学教学大纲》节选 598
（九）生理卫生教学评估 599
1．生理卫生教学评估的特点 599
2．生理卫生教学评估目标 600
3．生理卫生教学评估双向细目表 616
4．生理卫生教学评估终结性测试题 617
5．生理卫生终结性测试参考答案及评分标准 622
附：《全日制中学生理卫生教学大纲》节选 625
（十）历史教学评估 625
1．历史教学评估特点 625
2．历史教学评估目标 627
3．历史教学评估双向细目表 682
4．历史教学评估终结性测试题 682
5．历史终结性测试参考答案及评分标准 688
附：《全日制中学历史教学大纲》节选 691
（十一）地理教学评估 692
1．地理教学评估特点 692
2．地理教学评估目标 693
3．地理教学评估双向细目表 712
4．地理教学评估终结性测试题 713
5．地理终结性测试参考答案及评分标准 727
附：《全日制中学地理教学大纲》节选 730
1．智力二因素说 732
四、智力评估 732
（一）智力结构 732
2．智力特殊因素说 733
3．智力多因素说 733
4．吉尔福特的智力结构模式 734
（二）智力测验的历史沿革 737
（三）智力测验的方法 740
1．个别测验与团体测验 740
2．文字测验与非文字测验 742
3．单项测验与成套测验 746
（四）创造力测验 747
1．创造力测验量表简述 748
2．创造思维测验量表简述 749
体育评估 751
一、体育评估概述 751
3．能够提高教师的工作质量和效率 752
2．能够促进教育方针全面贯彻落实 752
1．有助于提高学校对体育的管理水平 752
（一）体育评估意义与作用 752
4．具有深刻的社会意义 753
（二）体育评估历史与现状 753
（三）体育评估目标体系 754
1．确立体育评估目标体系的原则 754
2．学校体育评估目标体系 755
（四）体育评估程序与方法 755
1．体育评估程序 755
2．体育评估方法 757
（五）体育评估组织 768
1．体育评估目标体系的内容效度和结构效度 769
（六）体育评估结果解释 769
2．体育评估结果的信度 770
（一）体育教学评估依据 771
3．以评估结果验证评估目标体系及评估方法的实用价值 771
二、学校体育教学质量评估 771
（三）体育教学评估目标 772
（二）体育教学评估原则 772
3．课后 773
（四）体育教学评估的步骤 773
1．课前 773
2．课中 773
2．模糊综合评判法 774
（五）常用的体育教学评估方法 774
1．主观经验评议法 774
（六）体育教学评估中应注意的问题 776
3．模糊加权给分法 776
1．群体活动评估的意义 777
三、课外体育活动评估 777
（一）群体活动评估 777
3．群体活动评估方法 778
2．群体活动评估目标 778
（二）业余训练评估 780
1．业余训练评估的意义 781
3．业余训练评估方法 782
2．业余训练评估目标 782
2．有助于运动竞赛的改革 784
四、运动竞赛评估 784
（一）运动竞赛评估意义 784
1．能够促进运动竞赛及有关工作的开展 784
（三）运动竞赛评估方法 785
3．有益于丰富和发展评估理论 785
（二）运动竞赛评估目标 785
（一）学校体育管理评估的意义 786
五、学校体育管理评估 786
（三）学校体育管理评估量表 787
（二）学校体育管理评估目标 787
（一）体质的基本概念 788
六、学生体质的测试与评估 788
1．测试与评估的目的 789
（二）测试与评估目的和作用 789
2．测试与评估的作用 790
1．体质测试与评估指标筛选 792
（三）体质测试与评估项目和方法 792
2．体质测试项目和方法 796
1．确定体质水平综合参数方法 801
（四）学生体质综合评估方法 801
2．确定各类各项指标权重方法 803
3．制定体质综合评估标准的方法与步骤 804
4．体质的综合评估方法 808
附：《全日制中学体育教学大纲》节选 809
一、美育评估概述 834
美育评估 834
1．是加强美育、培养全面发展人才的必要手段 835
（一）美育评估意义和作用 835
2．是贯彻全面发展教育方针的有效措施 836
3．有利于加速社会主义物质文明、精神文明建设 837
（二）美育评估历史与现状 839
1．设计美育评估目标体系的原则 840
（三）美育评估目标体系 840
2．美育评估目标体系 841
1．评估准备 843
（四）美育评估程序与方法 843
2．评估实施 849
3．评估结果处理 850
3．培训评估人员 851
（五）美育评估的组织 851
1．确定主要组织者 851
2．组建评估机构 851
（一）美育教学评估作用 852
4．评估过程的组织 852
二、美育教学评估 852
2．目标的抽象模糊性 853
（二）美育教学评估特点 853
1．内容的广泛渗透性 853
1．音乐教学评估目标 854
3．评估人员的专业性 854
（三）音乐教学评估 854
2．音乐教学评估量表 856
3．音乐教学评估方法 857
1．美术教学评估目标 858
（四）美术教学评估 858
（一）美育目标评估意义 860
2．美术教学评估方法 860
三、美育目标评估 860
（二）美育目标评估内容和目标体系 862
（三）美育目标评估应注意的问题 863
（一）劳动技术教育评估意义与作用 864
劳动技术教育评估 864
一、劳动技术教育评估概述 864
（二）劳动技术教育评估历史与现状 865
（三）劳动技术教育评估目标体系 867
（四）劳动技术教育评估程序与方法 871
（五）劳动技术教育评估的组织 872
1．群体评估解释 874
（六）劳动技术教育评估结果解释 874
2．学生个体评估解释 876
（一）劳动技术教学评估作用 877
二、劳动技术教学评估 877
3．教育性 878
（二）劳动技术教学评估的特点 878
1．实践性 878
2．技术性 878
（三）劳动技术教学评估目标 879
1．全日制小学劳动评估双向细目表 880
2．全日制普通中学劳动技术评估双向细目表 886
3．实践性原则 892
（四）劳动技术教学评估的原则 892
1．实事求是原则 892
2．科学性原则 892
1．小学标准 893
4．可行性原则 893
（五）劳动技术教学评估标准 893
2．中学标准 895
（一）劳动技能评估特点 896
三、劳动技能评估 896
（三）劳动技能评估主要目标 897
（二）劳动技能评估原则 897
（四）劳动技能评估主要方法 899
1．小学低年级 900
（五）技能评估在各年级的基本要求及评估举例 900
2．小学中年级 901
3．小学高年级 902
4．初中一年级 905
5．初中二年级 909
6．初中三年级 913
1．全日制小学劳动技能评估双向细目表 918
（六）劳动技能评估双向细目表 918
2．全日制初级中学劳动技能评估双向细目表 925
3．关于双向细目表中六级目标的说明 937
附：《全日制普通中学劳动技术课教学大纲》节选 938
2．各项具体工作评估 941
学校管理评估 941
一、学校管理评估概述 941
（一）学校管理评估意义和作用 941
1．学校管理过程评估 941
3．各级任职人员评估 942
1．学校管理评估历史沿革 944
（二）学校管理评估的历史与现状 944
2．学校管理评估特点 947
2．学校工作评估原则 949
（三）学校工作评估 949
1．学校工作评估目的 949
3．学校工作评估目标体系 950
4．学校工作评估方法 964
1．教务处工作评估目的 965
5．学校工作评估结果处理 965
二、学校分项工作评估 965
（一）教务处工作评估 965
3．教务处工作评估目标 966
2．教务处工作评估特点 966
4．教务处工作评估方法 968
2．教研组工作评估特点 969
5．教务处工作评估的结果解释 969
（二）教研组工作评估 969
1．教研组工作评估目的 969
3．教研组工作评估目标 970
4．教研组工作评估方法 973
1．班主任工作评估目的 974
5．教研组工作评估结果解释 974
（三）班主任工作评估 974
2．班主任工作评估特点 976
3．班主任工作评估目标 977
4．班主任工作评估方法 978
5．班主任工作评估结果解释 1008
1．小学班主任工作暂行规定（试行草案） 1010
附： 1010
2．中学班主任工作的暂行规定 1012
1．少先队工作评估目的 1013
（四）少先队工作评估 1013
2．少先队工作评估特点 1014
3．少先队工作评估目标 1017
4．少先队工作评估方法 1019
（五）共青团工作评估 1020
5．少先队工作评估结果解释 1020
1．共青团工作评估目的 1021
2．共青团工作评估特点 1023
3．共青团工作评估目标 1025
4．共青团工作评估方法 1027
5．学校共青团工作评估结果解释 1029
（六）后勤工作评估 1030
1．后勤工作评估目的 1030
2．后勤工作评估特点 1030
3．后勤工作评估目标 1031
4．后勤工作评估方法 1034
5．后勤工作评估结果解释 1036
1．工会工作评估目的 1037
2．工会工作评估特点 1037
（七）工会工作评估 1037
3．工会工作评估目标 1038
4．工会工作评估方法 1039
5．工会工作评估结果解释 1043
三、学校工作人员评估 1044
（一）校长评估 1044
1．校长素质 1044
2．校长评估目标 1048
3．校长评估组织与方法 1048
4．校长评估结果解释与应用 1050
（二）教师评估 1050
1．教师素质 1051
2．教师评估内容和标准 1052
3．教师评估方法 1064
4．教师评估组织 1065
5．教师评估结果解释与应用 1067
附：关于工作量的计算 1068
（三）教导主任评估 1069
1．教导主任素质 1069
2．教导主任基本职责 1070
3．教导主任评估目标 1072
4．教导主任评估方法 1075
5．教导主任评估组织 1078
6．教导主任评估结果解释与应用 1078
1．总务主任素质 1079
（四）总务主任评估 1079
2．总务主任评估目标 1080
3．总务主任评估方法 1082
4．总务主任评估组织 1082
5．总务主任评估结果解释与应用 1083
（五）辅导员评估 1083
1．辅导员素质 1083
2．辅导员评估指标体系 1084
3．辅导员评估方法 1086
4．辅导员评估组织 1087
5．辅导员评估结果解释与应用 1087
（六）团委书记评估 1087
1．团委书记素质 1088
2．团委书记评估目标 1090
3．团委书记评估方法 1094
4．团委书记评估组织 1096
5．团委书记评估结果解释与应用 1097
教育行政评估 1099
一、教育行政评估概述 1099
（一）教育行政与教育行政评估 1099
1．教育行政 1099
2．教育行政评估 1102
（二）教育行政评估的原则 1102
1．导向性原则 1102
2．系统性原则 1103
3．科学性与可行性相结合原则 1104
4．过程评估与效益评估相结合原则 1105
5．自我评估与他人评估相结合的原则 1106
（三）教育行政评估基本方法 1107
1．单项指标评估的基本方法 1107
2．综合评估基本方法 1110
（四）教育行政评估组织与实施 1116
1．组织准备阶段 1116
2．实施评估阶段 1119
3．全面总结阶段 1121
二、县（市、区）教育局工作评估 1121
（一）教育局工作综合评估 1122
1．教育局的职能 1122
2．教育局工作评估目的和原则 1123
3．教育局工作评估指标体系 1125
4．教育局工作评估步骤和方法 1135
（二）教育局主要部门工作评估 1136
1．办公室工作评估 1136
2．普教科（股）工作评估 1140
3．教研室工作评估 1145
三、地方义务教育评估 1152
（一）地方义务教育评估依据 1152
（二）地方义务教育评估特点 1154
1．乡镇五年（或六年）义务教育实施水平的评估 1155
2．乡镇九年义务教育实施水平评估 1157
3．县（市、区）义务教育实施水平评估 1159
（四）地方义务教育评估方法 1160
1．三级指标的量化方法 1160
2．评估资料的搜集方法 1161
3．评估对象抽样方法 1161
4．高一级指标隶属度的计算方法 1161
（五）地方义务教育评估步骤 1161
1．地方自我评估 1162
2．上级人民政府复核评估 1162
（六）地方义务教育评估结果处理 1163
附： 1163
1．中华人民共和国主席令 1163
2．中华人民共和国义务教育法 1164