绪论 1
第一章 命运攸关的抉择 5
第一节 热流漩涡中的静思 5
一、中医学走向世界 5
二、中医“热”的成因 9
第二节 令人困惑的现状 14
一、中医学近四十年的发展 15
二、发展背后的困扰 18
三、难以平衡的差距 20
第三节 固化的发展模式 26
一、中医继承工作的盲目性 26
二、由认识论方法论引起理论抽象的倒错 31
三、中医周而复始的理论探讨 37
第一节 《内经》的成书及学术特点 51
一、《内经》的成书及王冰的贡献 51
第二章 试评中医经典著作 51
二、《内经》朴素的整体观 55
三、《内经》的精髓思想 58
四、对发病原理的阐述 64
五、《内经》对中医发展的消极影响 68
第二节 《伤寒杂病论》的成书及意义 77
一、《伤寒杂病论》的学术特点 77
二、《伤寒杂病论》的深远影响 86
三、《伤寒杂病论》的局限性 92
第三节 《本草纲目》的成书及历史意义 99
一、对《神农本草经》尊为经典的置疑 101
二、《本草纲目》的贡献 103
三、《本草纲目》遗留问题 107
第三章 中医理论体系的形成 112
第一节 缓慢的量的积累 113
一、理论核心和框架决定了积累 113
二、发展缓慢的历史原因 121
第二节 假说与理论 129
一、假说对理论发展的作用 130
二、建立假说的程序与基本观念的构思 139
三、科学理论的特征与结构 145
第三节 经典中医理论的双重性 154
一、中医理论体系的假说性 155
二、揭示客观真理的必然性与或然性 166
三、伏气与新感假说的意义与退化 173
第四章 理论核心的演变 183
第一节 阴阳五行与中医学的融合 183
一、难以撼动的阴阳学说 183
二、五行学说及在中医学中的应用 187
第二节 阴阳五行学说是经典中医学的核心 196
一、对中医基本概念的解释作用 197
二、中医理论发展的逻辑体系 202
三、各家学派论争的基本工具 204
第三节 理论核心新假说 205
一、阴阳五行学说的不合理成分 205
二、阴阳对应假说 216
三、制化相关假说 227
第五章 脏象学说的实质 239
第一节 脏象学说的现状 239
一、五脏 241
二、六腑 245
三、奇恒之腑 249
四、与脏腑有关的精微物质 250
第二节 中医真气学说 253
一、气的哲学概念 253
二、中医学“气”的概念 259
三、中医真气学说实质 264
一、肾元学说 271
第三节 脏象学说的流派 271
二、脾胃学说 279
第四节 脏象学说的难题 289
一、希望与不希望的演变 289
二、三焦论争可以休止 291
第六章 中医系统论假说 298
第一节 系统集合与显现原理 298
一、中医六郁与西医冠心病 299
二、用系统集合与显现原理认识冠心病 302
三、系统集合与运动显现原理的反证 307
第二节 中医系统有序与无序交替原理 312
一、概念的建立 312
二、中医系统有序与无序交替原理核心 315
三、有序与无序交替原理中医学的证明 319
一、正邪调节与逆转 322
第三节 中医正邪调节与逆转原理 322
二、正邪调节与逆转原理核心 328
三、正邪调节与逆转原理意义 332
第四节 中医系统论假说应用 334
一、脏象学说的新理论基础 335
二、中医本质联系的基本规定 338
三、新假说的系列效应 342
四、乌在中医系统论假说之后 344
第七章 中西医结合是里程碑 347
第一节 中医现代化的序幕 347
一、中西对照性的评估阶段 347
二、历史性的贡献 349
三、战略性的姑息 356
四、一次闪光的论争 361
第二节 脏象实质研究的深化 368
一、里程碑上的又一颗明珠 368
二、难以收敛的离散 378
三、脏象研究的出路 390
第三节 中西医结合的误区 400
一、中西医机理的断层 402
二、单向研究的深化 406
三、生脉散实验研究结论的冲突 413
第八章 中医现代化方向 422
第一节 经典中医学的“土壤改良” 422
一、基本概念规范化 423
二、中西医术语的汇通 439
三、中药材标准化、规范化 450
第二节 技术移植一步到位 455
一、经典中医脉学的问题 455
二、脉图学研究的现状 466
三、脉象数据处理技术 476
一、中药材质量研究 483
第三节 中药学是现代化自身基础 483
二、实验研究是建立新范式的前奏 489
三、中药炮制的工业化、现代化 493
第九章 人才决定现代化的成败 499
第一节 人的能动性的重要作用 499
一、科学家与科学中心转移 499
二、人才素质观念更新 505
第二节 中医劳动结构优化 511
一、中医劳动结构新形式 511
二、中医科学劳动结构的活力 515
三、杰出科学家是劳动群体的龙头 519
第三节 中医教育面向未来 522
一、必须对中医教育的重视再提高 523
二、从教育发展总趋势看中医教育 527
三、终身教育是阴断萎缩循环的关键 532
结束语 538