上篇 3
第一章 蔡元培北大教育实践美的三重向度 3
第一节 崇高之美 3
第二节 和谐自然之美 5
第三节 独立精神和自由之美 8
第二章 梅贻琦的高等教育理念及其当代价值 12
第一节 梅贻琦的“清华缘”及其人格魅力 12
第二节 梅贻琦独具特色的大学教育理念 14
第三节 梅贻琦大学教育理念的当代价值 20
第三章 郭秉文的教育思想及其领导魅力 25
第一节 郭秉文具有改革的勇气和魄力 25
第二节 郭秉文具有卓越的管理能力与方法 27
第三节 郭秉文具有较高的社会声望与社会活动能力 30
第四节 郭秉文具有高尚的品德和对教育事业的满腔热忱 32
第五节 郭秉文办学思想的现实指导意义 34
第四章 罗家伦的高等教育理念及其现实价值 37
第一节 罗家伦学贯中西的教育背景和影响 37
第二节 罗家伦卓尔不群的高等教育理念 39
第三节 历史启示与现实价值 46
第五章 竺可桢的高等教育理念及其人格魅力 53
第一节 竺可桢高尚的人格魅力 53
第二节 竺可桢独特的高等教育理念 57
第三节 竺可桢高等教育理念的启示 63
第六章 熊庆来的大学教育思想及其现实启示 67
第一节 熊庆来的教育背景及其办学思想 67
第二节 熊庆来的人格魅力对其办学思想的影响 70
第三节 熊庆来大学教育思想的现实启示 75
第七章 张伯苓：开创中国现代教育的先驱者 79
第一节 创办南开大学等系列学校的先驱者 79
第二节 手订“允公允能 日新月异”南开校训与精神的先驱者 85
第三节 首倡中国教育“土货化”办学理念的先驱者 87
第四节 中国奥运梦想的先驱者 88
第八章 行动与思想：爱国教育家马相伯 92
第一节 立足爱国 与时俱进：宗教家马相伯 92
第二节 教育救国 不懈追求：教育家马相伯 94
第三节 文理并重 全人发展：思想家马相伯 97
第四节 爱国老人 举世敬仰：社会活动家马相伯 99
第九章 蒋梦麟的教育理念及其现实启示 103
第一节 蒋梦麟的“北大缘”及其影响 103
第二节 独具特色的教育理念 105
第三节 蒋梦麟教育理念的现实启示 111
下篇 119
第十章 民国著名大学校长的包容气度及其启示 119
第一节 包容气度有助于形成“思想自由 兼容并包”的办学理念 119
第二节 包容气度有助于营造“百花齐放 百家争鸣”的学术氛围 122
第三节 包容气度有助于大学校长“不拘一格用人才” 124
第十一章 民国著名大学校长的抗日爱国情怀 128
第一节 教育救国：共同的出发点 128
第二节 愤怒声讨：共同的怒吼 130
第三节 奋起抗争：共同的爱国行动 133
第十二章 民国著名大学校长的人格魅力 144
第一节 人格的感召力 144
第二节 人格的威慑力 149
第三节 人格的感染力 152
第四节 人格的至善力 154
第十三章 德国古典大学观对蔡元培及罗家伦的影响 159
第一节 德国古典大学观产生的背景和内容 159
第二节 德国古典大学观对蔡元培及罗家伦的影响 160
第十四章 蔡元培与梅贻琦大学理念的共性及启示 171
第一节 大学是什么 171
第二节 大学的职能及人才培养在大学中的地位 174
第三节 大学应培养什么样的人才 175
第四节 大学如何培养理想的人才 177
附录 主要参考资料 183