目录 1
本书前言 1
绪论 3
第一章 以日本为媒介 10
第一节 早期西方教育理论传入概况 11
一、以日本为媒介的历史渊源 11
二、以教育学为主体的译介概貌 17
三、以传入赫尔巴特教育理论为主导 23
四、早期西方教育理论传入的特点 34
第二节 《教育世界》与王国维 39
一、传播西方教育理论的“窗口” 39
二、王国维对中西文化教育的认识 48
第二章 赫尔巴特教育理论的影响 57
一、传入我国的赫尔巴特教育学的体系结构 58
第一节 对我国教育学理论形成过程的影响 58
二、传入我国的赫尔巴特教育学的基本内容 61
第二节 对我国教育实践的影响 70
一、形式阶段教授法的引进和推广 70
二、体现在清末学制、课程及教材的改革中 88
第三章 民国初年的“调和”与“过渡” 102
第一节 西方教育理论对民初教育改革的影响 103
一、民主、共和新教育宗旨的确立 103
二、“壬子癸丑学制”的制订 109
第二节 善于学习西方教育的蔡元培 115
一、游历西欧与传播西学 116
二、博采众长、融贯中西 119
第四章 以美国教育为蓝本 129
第一节 美国教育理论传入概况 130
一、中国教育转向美国 130
二、以传入杜威实用主义教育理论为主导 138
三、美国教育理论传入的特点 155
第二节 胡适与杜威实用主义教育理论的传播 158
一、杜威实用主义教育理论最有力的鼓吹者 159
二、胡适的实用主义教育思想及其教育实践活动 165
三、胡适的中西教育观 174
第五章 杜威实用主义教育理论的影响 181
第一节 杜威实用主义教育理论对我国教育理论发展的影响 183
一、体系结构 183
二、基本内容 184
三、陶行知的“生活教育”理论 192
第二节 杜威实用主义教育理论对我国教育实践的影响 203
一、“儿童中心论”教学法的传入和倡导 203
二、体现在新学制、课程、教材及学校管理改革中的实用主义教育理论 220
第三节 教育研究方法的科学化 245
一、教育测验 246
二、教育实验 256
第六章 马克思主义教育思想的传入及其影响 270
第一节 马克思主义教育思想传入概况 272
一、译介马克思主义学说 272
二、译介苏俄教育 277
三、马克思主义教育思想传入特点 285
第二节 马克思主义教育思想的传播 289
一、马克思主义教育理论家——杨贤江 289
二、钱亦石与他的《现代教育原理》 305
第三节 马克思主义教育思想的影响 315
一、体现在革命根据地的教育实践中 316
二、徐特立与马克思主义教育思想的“中国化” 328
结论 342
附录一 中国近代西方教育理论传入大事年表 360
附录二 重要参考文献史料举要 366