第一章 徘徊一个世纪的“不速之客” 36
一、教育美学在中国的兴起和挫折 36
二、教育美学的复兴及主要问题 50
三、教育美学为何是“不速之客” 60
第二章 精神之花与贫瘠之壤的错位 66
一、“水中月，镜中花” 66
二、“饥肠辘辘”与“忧心忡忡” 74
三、理想与现实的双向错位 81
四、贫瘠之壤也能培植精神之花 88
第三章 美与教育联姻中的误区 94
一、说不清道不尽的“美”和“教育美” 95
二、“美”及“美学”的语义异同及中西差异 107
三、美学与教育融合中的歧误 119
第四章 走出方法论的迷宫 131
一、传统的经验理性方法的潜行 131
二、谁执马克思主义方法之“牛耳”？ 143
三、令人眼花缭乱的“新方法” 156
四、无边的方法与有效的整合 167
第五章 难分难解的教育美学与审美教育 177
一、教育美学与审美教育产生的背景及原因 177
二、教育美学与审美教育的对象异同 188
三、教育美学有无特殊的功能意义 197
四、教育美学与审美教育学的方法异同 206
第六章 教育美学与宗教 212
一、不可忽视的“复兴”背景 212
二、“美育代宗教”的由来 222
三、教育美学与宗教的内在联系 233
四、当代中国人的灵魂与宗教和教育美学 243
第七章 教育美学与德育、智育、体育 249
一、作为教育的主要构成与教育的哲学基础 249
二、教育美学与德育 258
三、教育美学与智育 269
四、教育美学与体育 280
第八章 教育美学理论结构的预设 287
一、寻找逻辑起点 287
二、试建范畴结构 299
三、摆正结构位置 311
第九章 走向新世纪的教育美学 319
一、新世纪的呼唤 319
二、新世纪的教育理念 329
三、新世纪教育美学的“立交桥” 341
主要参考文献 352
后记 355