第一章 总论 1
第一节 概述 1
一、语言治疗学的概念 1
二、祖国传统医学对语言治疗学的杰出贡献 1
三、我国语言治疗现状 2
第二节 正常语言 3
一、正常人的语言发育 3
二、正常人的听觉传导过程 7
三、正常人的语言处理过程 11
四、正常言语的运动控制 14
五、人类语言的共同特征 18
六、现代汉语言特征 20
第三节 语言障碍 28
一、听力语言障碍 29
二、发育性语言障碍 30
三、智力迟缓 31
四、未成熟脑损伤的语言障碍 31
五、言语运动障碍 33
六、口吃 33
七、脑性瘫痪 34
八、失语症 35
九、失读 38
十、失写 38
十一、失认 39
十二、失用 40
十三、命名障碍 41
十四、嗓音障碍 43
十五、发音器官切除术后的言语障碍 44
第四节 语言治疗 44
一、语言障碍的检查与评价 44
二、语言障碍的对策 46
三、语言训练的实施条件 46
四、语言障碍的训练原则 47
五、语言训练的适应证和训练时机的选择 48
六、语言训练的次数和时间 48
七、综合性语言治疗室工作常规 48
九、语言训练各时期的工作重点 49
八、常用语言治疗形式 49
十、语言训练中的注意事项 50
十一、心理治疗 52
十二、语言障碍的改善与预后 52
十三、语言治疗中治疗师个人经验的积累和应用 53
第二章 儿童听力语言障碍 56
第一节 概述 56
一、我国聋儿康复工作现状及发展阶段 56
二、早期干预对聋儿语言学习的重要意义 57
第二节 聋幼儿的早期发现与诊断 57
一、婴幼儿听力测试法 57
二、纯音听力图分析 69
一、声学基础知识 71
第三节 聋幼儿助听器选配 71
二、助听器的种类 74
三、助听器的工作原理及主要技术指标 77
四、听力障碍与助听器选择 80
五、助听器选配 84
第四节 耳模的声学特性及配制技术 87
一、耳模的作用及分类 87
二、耳模声学特性 88
三、耳模的佩戴及保养 94
四、耳模制作工艺 94
第五节 聋儿听力语言训练 96
一、听力训练 97
二、发音训练 101
三、语言训练 111
第六节 聋儿听力语言康复评估 123
一、听觉能力评估 124
二、语言能力评估 131
第三章 儿童语言发育迟缓 140
第一节 概述 140
一、儿童语言发育迟缓的定义 140
二、儿童语言发育迟缓的常见原因 140
第二节 儿童语言发育迟缓的检查方法 144
一、S-S法语言发育迟缓的检查说明 144
二、S-S法语言发育迟缓的检查顺序 148
三、儿童语言发育迟缓的症状分类及诊断标准 158
一、检查结果 162
第三节 儿童语言发育迟缓的检查结果及评价总结 162
二、评价 163
第四节 儿童语言发育迟缓的治疗原则及具体方法 165
一、儿童语言发育迟缓的治疗原则 165
二、儿童语言发育迟缓的治疗方法 166
第四章 腭裂 175
第一节 概述 175
一、腭裂语的形成及早期语言管理的意义 176
二、腭裂的修复手术 178
三、腭裂语言治疗时间选择 184
四、影响腭裂术后语言治疗的因素 184
五、适宜语言治疗的患者的选择 185
一、语音的性质 186
第二节 常用图表 186
二、国际音标 191
三、普通话语音系统 200
四、舌位图 201
第三节 腭裂语言检查 204
一、一般情况及疾病史 204
二、器官检查 204
三、语言学检查 206
四、腭咽闭合功能检查 207
五、构音障碍的语音检查及总结 210
第四节 腭裂术后语言治疗原则及训练方法 214
二、腭裂语言治疗的内容 215
一、腭裂语言训练遵循的原则 215
三、双唇及舌体运动操 217
四、构音障碍治疗的实施步骤及教材内容 219
五、不同类型构音障碍的训练特点 222
六、音素训练指导 224
七、语言治疗训练材料举例 225
第五节 疗效判定 228
一、语音恢复达到正常标准音 229
二、语音治疗后未能完全恢复至正常语音 229
第六节 常用设备 235
一、鼻咽喉频闪内窥镜 235
二、鼻流计 235
五、可见音调仪 236
三、声门仪 236
四、腭位描记器 236
六、5500语图仪 237
七、基于PC机的言语（语音）分析系统 237
第五章 脑性瘫痪儿童的语言障碍 239
第一节 概述 239
一、脑性瘫痪的定义 239
二、脑性瘫痪常见的原因 239
第二节 脑性瘫痪的早期诊断与鉴别诊断 240
一、脑性瘫痪的早期诊断 240
二、脑性瘫痪的合并症 247
三、脑性瘫痪的鉴别诊断 248
一、脑性瘫痪儿童语言发育迟缓 249
第三节 脑性瘫痪儿童语言障碍的特点 249
三、听觉障碍 250
二、发音器官功能障碍 250
四、交流意欲障碍 251
五、其它方面的障碍 251
第四节 脑瘫儿童语言障碍的检查与评价 251
一、构音器官的形态与功能检查的评价 251
二、口腔反射及进食检查与评价 254
三、语言障碍的检查与评价 256
第五节 脑性瘫痪儿童的语言训练 257
一、日常生活交流能力的训练 257
二、言语训练 258
一、构音障碍的定义 263
二、构音障碍的常见病因 263
第六章 构音障碍 263
第一节 概述 263
三、构音障碍的类型及表现 266
第二节 构音障碍的检查与评价 267
一、构音障碍检查法的要求 267
二、构音障碍的检查方法与评价 268
第三节 弗朗蔡构音障碍评价法 270
一、弗朗蔡构音障碍评价法的统计学背景 270
二、弗朗蔡构音障碍评价法的实施 271
第四节 构音障碍的训练 282
一、松弛训练 283
二、呼吸训练 284
三、发音训练 286
四、口面与发音器官运动训练 287
五、语音训练 289
六、语言的节奏训练 291
七、替代言语交流方法的训练 292
第七章 失语症 294
第一节 概述 294
一、定义 294
二、失语症的常见病因 295
三、失语症的语言症状 295
四、失语症预后的有关因素 299
五、失语症的分类 301
六、小儿失语 306
第二节 失语症的检查与评价 307
一、评价目的 307
二、评价程序 307
三、国内常用失语症检查 311
第三节 波士顿诊断性失语症检查 312
一、统计学背景 312
二、检查步骤 314
三、总结分析 329
第四节 表征测验 334
一、统计学背景 334
二、检查步骤 334
三、总结分析 335
一、统计学背景 338
第五节 实用性语言交流能力检查 338
二、实用性语言交流能力检查方法及评分标准 340
三、总结分析 347
第六节 失语症的治疗 348
一、失语症的训练措施 348
二、失语症训练目标 348
三、失语症语言训练的时机选择 349
四、失语症治疗的训练方式 350
五、失语症训练的注意事项 350
六、失语症治疗的代表性方法 351
七、失语症训练的具体操作 359
一、口吃的定义 364
第一节 概述 364
第八章 口吃 364
二、口吃的原因 365
三、口吃的发展 366
四、口吃的症状分类 366
第二节 口吃者的心理障碍 369
第三节 口吃的检测与评价 370
一、初发口吃的检查与评价 370
二、顽固性口吃的检查与评价 372
第四节 口吃的治疗 373
一、初发口吃的治疗 374
二、顽固性口吃的治疗 376
附录 语言治疗文献题录介绍 379