绪论篇 1
一、教师口才的命题依据 1
二、教师口才的特点 2
（一）一般口语表达的特点 3
（二）教师口语表达的特点 7
三、提高口才的途径和方法 11
（一）提高认识，树立正确的口才观 12
（二）“功夫在说外”，加强个人修养 12
（三）普遍练习和重点突破相互配合 13
（四）学习古人，敢于创新 14
基础篇 15
一、教师语言艺术的思想基础 15
（一）思想基础与语言艺术的关系 15
（二）思想基础对语言艺术的制约因素 16
二、教师语言艺术的知识基础 18
（一）知识基础与语言艺术的关系 18
（二）知识基础左右语言艺术的功能与作用 19
三、教师语言艺术的逻辑基础 21
（一）逻辑基础与语言艺术的关系 21
（二）教师语言艺术的逻辑基础要求 22
（三）形式逻辑在语言表达上的基本规律 27
四、教师语言艺术的思维基础 28
（一）思维与语言的关系 28
（二）思维对语言的决定作用 29
（三）语言在思维中的作用 30
（四）教师思维能力的培养 31
五、教师语言艺术的道德基础 35
（一）道德基础与语言艺术的关系 35
（二）道德基础对语言艺术的规范作用 36
六、教师语言艺术的写作基础 37
（一）文章写作与语言艺术的关系 37
（二）写作对运用语言的要求 38
（三）在写作实践中提高语言艺术水平 39
（四）文章写作与演讲稿的写作 40
实践篇 42
一、教师的教学语言艺术 42
（一）教学语言的类型和特征 42
（二）教学语言的技巧 53
（三）教学语言的风格 81
二、教师的演讲术 97
（一）演讲术的特点、功能和结构 97
（二）上好周（班）会的语言艺术 104
（三）教学研究会议上的语言艺术 109
（四）介绍教育、教学经验的语言艺术 112
（五）不同场合即兴演讲的语言艺术 116
三、教师的谈话术 123
（一）口语和口语表达的特点 123
（二）与学生个别谈话的语言艺术 128
（三）表扬学生的语言艺术 132
（四）批评学生的语言艺术 135
（五）召集学生座谈会的语言艺术 139
（一）态势语言的功能 142
四、教师的态势语 142
（二）课堂教学态势语的基本要求 145
训练篇 157
一、语音训练 157
（一）把握音准 158
（二）掌握音变规律 162
（三）学会科学的发声方法 165
二、对话训练 174
（一）什么是对话 174
（二）对话训练的内容 175
（三）对话训练的意义和方式 176
三、读诵训练 182
（一）朗读技巧训练 183
（二）特殊技巧训练 196
四、演讲训练 201
（一）思维能力的训练 201
（二）演讲技巧的训练 206
五、听力训练 211
（一）什么是听力 211
（二）听力训练的内容 212
（三）听力训练的意义和方式 213
六、应变训练 222
（二）应变训练的内容 223
（一）什么是应变 223
（三）应变训练的意义和方式 224
七、思路训练 228
（一）什么是思路 229
（二）思路训练的内容及方式 229
八、例证训练 236
（一）什么是例证 236
（二）例证训练的内容 237
（三）例证训练的意义和方式 238
参考图书目录 243