目录 1
第一章 中小学整体改革实验的现象素描 1
一、缘起及发展脉络 1
二、立意与假说 9
三、变量设计及操作原则 12
四、地区分布及实验类型 17
第二章 整体改革实验的理性认识 22
一、基本经验：更新观念、整体设计、系统实施 22
二、基本认识：概念、特征、理论基础 49
第三章 整体改革实验的背景透视 75
一、历史渊源试探 75
二、现实社会背景分析 88
三、研究方法论转换 96
第四章 中小学整体改革实验的主要建树 105
一、注重基础素质的课程模式 105
二、突出纵横联系的教育过程模式 125
三、关注学生整体发展质量的教育评价模式 145
第五章 整体改革实验的困惑与反思 202
一、高原期的种种困惑 202
二、目的论反思 206
三、认识论反思 211
四、方法论反思 217
第六章 整体改革实验展望 227
一、整体改革实验向何处去 227
二、为学生主体性发展寻找有效教育模式 230
三、为构建有效教育模式而深化主题研究 241
四、为新世纪缔造新学校 248
附录A：学生主体性素质的构建实验 264
附录B：扬长、和谐教育实验方案 275
附录C：“主动教育”整体改革实验方案 291
附录D：中小学整体改革新发展——区域性实验 312
后记 320