上编 对外汉语教学通论 3
第一章 绪论 3
第一节 学科性质 3
一、学科定位 3
二、学科名称 4
三、对外汉语教学的3个含义 6
第二节 语言学习的基本概念 10
一、第一语言和第二语言 10
二、目标语 11
三、习得与学习 11
四、第一语言习得与第二语言学习的差异 14
第三节 第二语言教学的性质、任务和类别 16
一、性质 16
二、任务 16
三、国内汉语教学类别 17
第四节 基础学科和相关学科 20
一、语言学 20
二、心理学 23
三、教育学 25
四、神经生理学 26
五、社会语言学 28
六、跨文化交际学 31
思考与练习 34
本章参考文献 34
第二章 教学法与课堂教学 36
第一节 教学法 36
一、教学法的定义和地位 36
二、传统教学法 37
三、人本主义教学法 42
四、交际型教学法 44
五、创新型教学法 48
六、教学法的发展趋势 50
第二节 课堂教学 51
一、备课与编写教案 52
二、讲述与倾听技能 57
三、提问与讨论技能 59
四、非语言表达技能 63
五、表扬与批评技能 65
六、课堂组织与管理 67
七、板书与多媒体 70
思考与练习 72
本章参考文献 73
第三章 第二语言习得 75
第一节 第一语言的作用与对比分析 75
一、对比分析的心理学基础与流派 76
二、对比分析的内容与程序 77
三、对比分析的不足与发展 80
四、汉外对比分析及其在汉语教学中的应用 83
第二节 偏误分析 85
一、偏误分析的作用 85
二、偏误分析的步骤 87
三、偏误类别与原因 89
四、偏误分析在汉语教学中的具体应用 92
第三节 中介语及其发展过程 95
一、中介语 95
二、中介语的变异 97
三、二语习得的自然发展途径 99
第四节 输入、输出与互动 104
一、自然情景下的输入与互动 104
二、课堂情景的输入与互动 106
三、输入、输出和互动在二语习得中的作用 108
第五节 学习者个体差异 111
一、年龄与性别 112
二、智力与语言能力 113
三、认知方式 114
四、态度与动机 115
五、个性与情感过滤 115
六、成功语言学习者的特点 116
第六节 学习和学习者的策略 117
一、显性学习与隐性学习 117
二、学习策略 119
三、交际策略 124
第七节 语言习得模式和语言普遍性假说 126
一、监控模式 126
二、文化适应模式 127
三、信息处理模式 127
四、竞争模式 128
五、语言普遍性假说 129
思考与练习 138
本章参考文献 139
第四章 教学资源建设和运用 145
第一节 纸质教材的编写和使用 145
一、教材分类 145
二、教材编写 150
三、教材使用 158
第二节 多媒体教学和网络资源 162
一、国内外汉语学习网站建设状况 163
二、网络教学的主要特点和作用 165
三、汉语学习网站的建设 166
四、多媒体课件制作 167
五、网络资源的使用 169
思考与练习 170
本章参考文献 170
附录 国内外较有影响的网站 171
第五章 语言测试和成绩分析 173
第一节 语言测试的性质和目的 173
一、测试与评估 173
二、语言测试的基本要素 174
三、语言测试的目的 174
第二节 语言测试的类别 175
一、分散测试和综合测试 175
二、主观测试和客观测试 176
三、分班测试和学能测试 176
四、成绩测试和水平测试 177
五、常模参照测试和标准参照测试 177
六、诊断测试 177
第三节 语言测试的原则与方法 178
一、语言测试的原则 178
二、语言测试的方法 180
第四节 测试成绩分析 185
一、描述分数集中性的统计指标——平均数、中位数和众数 185
二、描写分数离散性的统计指标——方差、标准差、全距和四分位间距 187
三、测试成绩的标准化 188
四、百分位 188
五、试题分析 189
思考与练习 189
本章参考文献 190
第六章 汉语传播与教学简史 191
第一节 中华人民共和国成立前的汉语传播 191
一、汉语在东亚、东南亚的传播 191
二、汉语在西方的传播 199
三、华人移民和华文教育 202
四、新中国成立前国内的汉语教学 205
第二节 中华人民共和国成立后的汉语国际教育 205
一、初创阶段 205
二、巩固和发展阶段 207
三、恢复阶段 208
四、蓬勃发展阶段 209
五、跨越式发展阶段 215
思考与练习 220
本章参考文献 220
中编 语言要素和文化教学 225
第七章 语音教学 225
第一节 语音介绍 225
一、语音的含义 225
二、语音的属性 225
三、语音单位 227
四、汉语语音 228
第二节 语音教学的原则 230
一、目标明确 230
二、汉外对比 232
三、循序渐进 233
四、足量的操练实践 234
第三节 语音教学方法和技巧 236
一、教学方法 236
二、语音难点的教学 242
思考与练习 245
本章参考文献 245
第八章 词汇教学 246
第一节 词汇教学的重要性和目标 246
一、词汇教学的重要性 246
二、词汇教学的目标 246
第二节 词汇的控制 247
一、词汇量的控制 247
二、词汇等级的控制 248
三、词汇重现率的控制 249
四、复用式和领会式词语的控制 249
五、词汇控制的途径 250
第三节 词汇教学的重点 250
一、虚词 250
二、近义词、多义词、多音词 251
三、用法特殊的词语、容易混淆的词语 252
四、成语、习语和其他固定词组 252
第四节 词汇教学的原则 253
一、浅显讲解 253
二、精讲多练 253
三、及时总结 253
四、反复练习 254
第五节 词汇教学的环节和技巧 254
一、展示生词 255
二、解释词义及讲解用法 257
三、词语练习和检查方法 263
思考与练习 265
本章参考文献 266
第九章 语法教学 267
第一节 语法的含义和类别 267
一、语法的含义 267
二、语法的类别 268
第二节 汉语语法的特点 272
一、词序和语序重要 272
二、修饰成分的位置比较固定 274
三、有一些特殊词类和特殊的词 274
四、狭义形态少 277
五、特殊的动词结构 277
六、句子成分跟词类既对应又不对应 279
第三节 语法教学的原则 279
一、语法教学的目的 279
二、语法教学的内容和语法项目的选择 281
三、语法点的排列次序 282
第四节 语法教学的方法 287
一、情景化教学 287
二、生成式教学 287
三、对比教学 289
第五节 语法点的教学技巧 292
一、语法点的展示 292
二、语法点的讲解 294
三、语法点的练习 296
思考与练习 298
本章参考文献 298
第十章 汉字教学 300
第一节 汉字教学的地位和重要性 300
一、汉字的特点决定了汉字教学的重要性 300
二、汉语与汉字的特殊关系决定了汉字教学的重要性 301
第二节 对外汉字教学的特点 302
一、“对外”的特点 302
二、对成人的教学特点 302
第三节 汉字教学的原则 303
一、汉字教学的目的和要求 303
二、汉字教学的内容 304
三、汉字教学中的几个顺序关系 305
四、以部件为中心的汉字教学 306
第四节 课堂教学技巧 309
一、展示汉字的技巧 309
二、教授汉字的技巧 311
三、练习汉字的技巧 312
思考与练习 313
本章参考文献 314
第十一章 跨文化交际与文化教学 316
第一节 跨文化交际 316
一、中国人交往文化的基本特点 316
二、几种中外交往习俗的具体对比 318
三、非言语交际 320
四、社交用语 324
第二节 价值观和文化 325
一、价值观和道德标准 325
二、历时文化和共时文化 326
第三节 汉语教学中的文化教学 327
一、文化教学的内容 327
二、向学生介绍中国文化的基本知识 328
三、介绍中国和中国文化的基本态度 329
第四节 中国文化的基本精神 330
第五节 总结 331
思考与练习 331
本章参考文献 332
附录 美国外交学院《汉语能力标准·文化》 332
下编 语言技能课教学 337
第十二章 汉语综合课教学 337
第一节 汉语综合课的性质和特点 337
一、汉语综合课的性质 337
二、初级汉语读写课的特点 338
三、中高级汉语精读课的特点 339
第二节 汉语综合课的教学内容与教学原则 340
一、语音教学 341
二、汉字教学 342
三、词汇教学 344
四、语法教学 347
第三节 综合课的教学环节和教学方法 353
一、教学环节 353
二、课堂教学方法 357
思考与练习 367
本章参考文献 367
附录 《实用汉语课本》第四十三课教案 368
第十三章 口语课教学 372
第一节 口语教学原则 372
一、“i+1”原则 372
二、交际化原则 373
三、个性化原则 375
四、精讲多练原则 376
第二节 口语教学环节 378
一、导入环节 378
二、课文处理环节 379
三、语言点练习环节 382
四、自由表达环节 383
思考与练习 384
本章参考文献 385
附录 教案设计 386
第十四章 听力课教学 391
第一节 听力课课型特点 391
一、语音输入和可懂输入 391
二、重现主打课语言点，适量学习语言知识 393
三、培训听力技能 394
四、强化语音输入形式 398
第二节 听力课的课堂教学 399
一、听力课课堂教学环节与教学步骤 399
二、听力教学要注意的几点问题 404
思考与练习 405
本章参考文献 406
附录 教案设计 407
第十五章 阅读课教学 410
第一节 阅读者是如何阅读的 410
一、词频和语境 410
二、句子理解 410
三、篇章理解 411
四、图式与推论 411
第二节 阅读课教学的性质和特点 412
一、阅读课的性质 412
二、阅读课的特点 413
第三节 阅读课总体教学要点和方法 414
一、课文处理 414
二、技能训练部分的处理 415
三、养成好的阅读习惯 416
第四节 阅读课中的词汇教学 419
一、讲解词汇的方法 420
二、词汇练习的方法 421
第五节 如何解决课堂气氛沉闷的问题 422
一、增加参与感，加强师—生、生—生互动 423
二、增加信息输入量，结合文化知识学习 423
三、增加输出机会 423
四、合理安排阅读节奏 424
第六节 报刊阅读课 424
一、报刊阅读课的教学特点 425
二、报刊阅读课的教学原则 426
三、报刊阅读课的教学技巧 427
思考与练习 428
本章参考文献 429
附录 教案设计 430
第十六章 写作课教学 433
第一节 对写作教学的认识 433
一、写作教学的“难” 433
二、写作教学的重要性 435
第二节 写作教学原则 436
一、实用性的原则 436
二、联系性原则 437
三、渐进性原则 438
四、互动性原则 439
五、操作性的原则 439
第三节 课堂教学的方法 440
一、写前指导 440
二、写作练习 442
三、作文讲评 443
第四节 教材使用的方法 444
一、对使用的写作教材要有大致的了解 444
二、有选择地使用教材的内容 445
三、取长补短地使用教材 446
四、从论文、工具书中寻找有效的理论依据和范例 446
思考与练习 446
本章参考文献 447
附录 教案设计 448