第一章 管理力修炼——尊重理解、宽严相济 1
管理班级要专制更要民主 1
严管才能出“高徒” 4
对犯规的学生不妨来点小“惩戒” 7
管好学生需要尊重理解学生 11
课堂管理要创造和谐的氛围 15
第二章 亲和力修炼——关爱学生、温暖心灵 18
亲和力是师生关系的纽带和灵魂 18
亲和力是师生感情交流的润滑剂 20
亲和力温暖学生的心灵 21
亲和力促进班级团结 23
激励是教师具有亲和力的动力 24
亲和力可以化解师生之间矛盾 26
记住名字是修炼亲和力的起点 27
高尚的师德是教师亲和力的基础 28
倾听学生心声是亲和力的前提 29
微笑和良好的心态是亲和力的重点 31
第三章 表达力修炼——声情并茂、能言善辩 33
语言是教师魅力的内涵 33
语言是“教”与“学”之间的一座桥梁 36
声情并茂的语言让学生陶醉 38
艺术化的口语是教学语言的灵魂 40
魅力语言让课堂更加有活力 43
轻松驾驭语言的艺术 46
无声胜有声的教学体态语 49
第四章 感染力修炼——魅力人格、幽默风趣 53
教师人格感召力影响学生的一生 53
教师人格感召力是最伟大的影响力 56
热情和负责提升教师人格感召力 58
教师幽默感使课堂充满了魅力 60
教师幽默感是培养出来的 61
幽默感是一门教学艺术 62
幽默是教师的一项重要素质 65
第五章 科研力修炼——肯于钻研，开拓创新 69
教育研究能力是教育发展的核心 69
摆脱教师进行教育研究的障碍 71
教师应当具备的教育科研能力 74
教师教育科研能力的培养 75
教育科研课题选择有原则 79
发现教育科研课题并不难 80
教育科研是教师生存的土壤 83
科研力有助于教育质量的提升 84
第六章 责任力修炼——勤奋敬业，认真负责 87
对工作的责任感就是敬业 87
责任感体现在积极的乐业心态 90
关注学生综合素质的培养 94
责任就是尊重和关爱学生 96
责任就是保护和激励学生 99
教师自我责任感的认知 101
第七章 自控力修炼——保持情绪，控制行为 105
情绪是主导自控力的因素 105
教师的情绪决定课堂教学效果 108
教师不能自控如同流感病 110
拒绝教师不良情绪的产生 112
不良情绪是教师教学的大敌 113
换个思维去调控自己的情绪 115
教师要暗自保持平和与冷静 117
学点适合自己的情绪调控术 118
第八章 沟通力修炼——善于交流，乐于表达 121
沟通力是教师的基本功 121
用非语言来表达你的爱意 123
用美妙的声音打动学生 126
学生是需要表扬的 128
善用询问与倾听 129
对学生耐心细致，善于换位思考 132
放下架子，微笑面对学生 132
真诚地与家长互动交流 134
尊重是与家长良好沟通的前提 135
与家长沟通要讲究艺术 136
家访是学校与家庭沟通的桥梁 138
第九章 组织力修炼——全面把握，灵活运用 140
别被教材左右思维 140
“教教材”与“用教材教” 144
深入实际，找准教材的关注点 146
深入教材，定制弹性学习方案 149
教师要创造性地使用教材 151
活动课让学生真正“动”起来 153
精心设计每一堂活动课 155
第十章 应变力修炼——临危不乱，泰然处之 159
应变力是教师的一项基本要件 159
练就一种沉着冷静的应变本领 161
用善良和宽厚的心态处理突发事件 164
因势利导，机智化解课堂矛盾 166
排除干扰，化解课堂风云 168
缓解矛盾，巧妙应对尴尬事件 169
第十一章 疏导力修炼——疏通障碍、促进健康 172
教师疏导力修炼的重要性和必要性 172
学生反叛心理成因分析及疏导措施 174
学生嫉妒心理的消极影响与积极疏导 177
帮助学生走出自卑的阴影 182
打开学生厌学的“心门” 186
学生“早恋”的预防和疏导 190
教育学生正确对待挫折 197
第十二章 创新力修炼——突破现状、独辟蹊径 202
教师创新能力的培养策略 202
新时期教师角色的重塑 205
教师观的转变与更新 209
教师教育观念的转变与更新 212
教师学生观的转变与更新 216
教师教学观的转变与教学方法创新 219