第一章 校本课程资源开发的理念和途径 1
一、什么是课程资源 1
二、为什么要进行课程资源开发 2
三、国家对校本课程资源开发有哪些主要政策 3
四、地方课程和地方课程管理是一回事吗 5
五、地方对校本课程资源开发负有哪些职责 6
六、校本课程资源开发需要教师和学生树立什么样的新理念 8
七、校本课程资源开发中如何面对地区和学校差异 9
八、学校需要开发的课程资源有哪些类型 10
九、新课程标准对课程资源开发有哪些要求 11
十、对课程资源进行校本开发需要做一些什么工作 18
十一、校本课程资源开发中怎样定位综合实践活动 19
十二、什么是校本课程开发 22
十三、校本课程开发和课程管理体制改革有什么关系 24
十四、校本课程开发如何关注教师、学校和学生的发展 27
十五、校本化的课程设计有什么特点 30
十六、学校如何制订校本课程开发的方案 32
十七、教师如何开发和设计校本课程 33
案例与资料 36
1.1 浙江省基础教育地方课程建设指导意见 36
1.2 大连市中小学校本课程开发指导意见（试行） 39
1.3 浙江湖州中学校本课程设置的总体框架 45
1.4 上海大同中学的探究性课程开发 46
1.5 上海市实验学校的方法、技能类课程开发 49
1.6 北京景山学校校本课程开发 50
第二章 综合实践活动课程开发与资源利用 57
一、设置综合实践活动课程有什么意义 57
二、如何看待和认识综合实践活动课程开发中出现的不良现象 59
三、我国综合实践活动课程理论探索中有哪些问题需要认真思考 61
四、综合实践活动课程的根本性质是什么 62
五、综合实践活动课程的主要特点有哪些 65
六、综合实践活动课程开发可以利用和开发哪些资源 67
七、综合实践活动主题设计需要遵循哪些依据 68
八、学校和地方为何要设计活动领域 71
九、如何利用现有文献资源开发活动领域 73
十、怎样剖析学校和地方课程资源设计活动领域 74
十一、活动主题设计可以利用和开发哪些资源 76
十二、设计活动主题的两大模式 80
十三、活动主题网的组织方式有哪些 82
案例与资料 85
2.1 将典型的社会生活事件作为课程资源：远离非典——我能行 85
2.2 将典型的社会生活现象作为课程资源：垃圾与我们的生活环境 93
2.3 开发光盘资源，促进探究活动 100
第三章 研究性学习课程资源的开发 106
一、什么是研究性学习 106
二、研究性学习资源的开发要考虑研究性学习的哪些典型特征 107
三、研究性学习资源可以划分为哪几种类型 109
四、开发研究性学习资源要遵循哪些主要原则 111
五、研究性学习资源的开发要注意防止哪些误区 113
六、研究性学习如何选择与确立研究的课题 116
七、我国在研究性学习资源的开发方面有哪些最新进展 118
八、如何在网络支持下开发研究性学习资源 123
九、作为网上研究性学习的一种形式，WebQuest是如何设计的 125
十、在各科课程与教学中，如何选择和使用研究性学习资源 131
十一、如何在语文课程与教学中开发研究性学习资源 134
十二、如何在数学课程中开发研究性学习资源 139
案例与资料 142
3.1 关于中学生上网情况的调查——研究性学习专题活动 142
3.2 《离骚》的研究性学习指导 144
3.3 寻访家乡的传统文化 151
第四章 社区服务和社会实践活动资源的开发 155
一、社区服务和社会实践活动资源开发的理论依据是什么 155
二、社区服务和社会实践活动资源开发面临怎样的现状 156
三、国家对社区服务和社会实践活动资源开发提出了哪些要求 158
四、国外和我国台湾地区社会实践类课程有哪些类型及领域 159
五、社区服务资源的内容和特性是什么 163
六、怎样建立新的社区服务和社会实践活动资源开发的社会机制 164
七、社区服务和社会实践活动资源开发有哪些步骤 167
八、用什么方法来获得社区服务和社会实践活动资源 168
九、开发社区服务和社会实践活动资源的原则有哪些 169
十、社区服务和社会实践活动资源的开发有哪些模式 170
十一、社会福利服务资源的开发 172
案例与资料 175
4.1 社区资源共享表 175
4.2 社区服务和社会实践活动的调查问卷 176
4.3 建设个性少年俱乐部 177
4.4 来自深圳罗湖翠园初中部“爱心使者”自助成长营的报道 177
4.5 上海市育青中学“社区小医生”活动资源开发过程 178
第五章 劳动与技术教育资源的开发 180
一、劳动与技术教育及其资源开发面临怎样的现状 180
二、劳动与技术教育资源开发的意义是什么 181
三、国家对劳动与技术教育资源开发提出了哪些要求 183
四、劳动与技术教育资源的种类有哪些 184
五、劳动与技术教育资源开发要具有什么样的视角 186
八、如何优化劳动与技术教育资源 193
九、怎样建设劳动与技术教育基地 194
案例与资料 196
5.1 从历史学科中开发劳动与技术教育资源 196
5.2 雨伞的改进 197
5.3 神奇的小船 197
5.4 河北泊头市白庄中学农业劳动与技术教育资源的开发 201
5.5 节能房屋的设计 202
5.6 地方教育机构劳动与技术教育资源开发工作计划 203
5.7 某小学劳动与技术教育实践基地建设 204
第六章 校本课程资源开发的评价 208
一、课程评价的本质和一般框架是什么 208
二、课程评价分为哪几种类型 211
三、什么是课程评价的标准与指标 212
四、校本课程资源开发评价应具有怎样的价值观 214
五、校本课程资源开发评价包含哪些内容 214
六、校本课程资源开发评价的两种取向是什么 216
七、校本课程资源开发评价可借鉴的几种评价模式 217
八、如何评价校本课程资源开发的过程 220
九、如何评价校本课程资源 223
十、如何进行校本课程开发的评价 225
十一、如何评价校本课程资源开发的效益 227
十二、校本课程资源开发评价应遵循哪些基本原则 228
十三、进行校本课程资源开发评价的主要方法有哪些 229
十四、如何对校本课程资源开发评价进行元评价 231
十五、在校本课程资源开发评价中如何评价教师 234
案例与资料 235
6.1 网络课程资源评价标准 235
6.2 校本课程评价方案 241
6.3 判断校本课程评价表 243
第七章 校本课程开发中的教师专业发展 246
一、教师专业发展的含义是什么 246
二、校本课程和课程资源的开发要求教师角色发生哪些转变 248
三、校本课程资源开发需要教师树立哪些教育新理念 251
四、校本课程对教师的专业发展有什么意义和挑战 253
五、信息技术教育在教师专业发展中的作用如何 255
六、为什么说教师本身也是重要的课程资源 256
七、教师应当具备哪些课程意识 257
八、教师需要具备哪些新的课程能力 259
九、教师需要具有哪些新的专业工作方式 260
十、教师需要改变哪些教学行为 261
十一、研究性学习要求教师具备哪些教学能力 263
十二、教师参与校本课程开发的发展阶段是怎样的 266
十三、影响教师参与校本课程开发的因素有哪些 267
十四、怎样实施以校为本的教师培训 268
十五、教育教学科研在教师专业发展中的作用与特点如何 271
十六、怎样实施以校为本的教学研究 272
十七、怎样在校本课程开发中实施教师行动研究 274
案例与资料 276
7.1 错误也是一种课程资源 276
7.2 江苏省溧阳市文化小学校本培训计划（2003～2004学年第一学期） 278
7.3 黑龙江省鹤岗市十五中校本教研计划（2003～2004学年第一学期） 280
7.4 从“非典”中开发课程 283
7.5 教师如何通过叙事研究进行反思 286
后记 290