第一章 绪论 1
第一节 幼儿心理学概述 1
一、什么是心理 2
二、什么是幼儿心理学 7
第二节 研究幼儿心理的方法 10
一、实证研究法 11
二、理论研究法 17
第三节 学习幼儿心理学的意义 19
一、认识教育对象，形成科学儿童观 19
二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展 20
阅读材料 21
第二章 幼儿认知的发展 32
第一节 婴幼儿感知觉的发展 33
一、婴幼儿的感知觉 34
二、多通道感知与自我效能感 46
三、感觉剥夺与感觉轰炸 49
第二节 幼儿记忆的发展 52
一、记忆的概述 52
二、婴儿的记忆 54
三、幼儿的记忆 57
第三节 幼儿的思维 68
一、思维的概述 68
二、儿童思维发展的一般趋势 70
三、表征 73
四、概念 76
五、问题解决和推理 80
六、幼儿的社会认知 84
第三章 幼儿情绪和情感的发展 87
第一节 早期情绪的发生 87
一、情绪和情感概述 87
二、情绪和情感的作用 89
三、情绪的发生和表现 91
第二节 幼儿情绪和情感的发展 99
一、情绪和情感的社会化 99
二、情绪和情感的丰富和深刻化 103
三、幼儿的情绪调控 107
四、影响幼儿情绪调控的因素 112
第四章 幼儿的社会化 119
第一节 幼儿语言的发展 119
一、前语言时期的发展 120
二、语言——社会化的开端 122
三、幼儿语言构成要素的发展 123
四、幼儿语用能力的发展 125
第二节 幼儿的亲子关系 129
一、婴儿与他人 129
二、依恋的发展 131
三、依恋的作用 134
第三节 幼儿的同伴关系 135
一、同伴关系的作用 135
二、同伴交往的特点 137
三、幼儿交往的策略 141
四、影响儿童同伴交往的因素 143
五、幼儿交往能力的培养 149
第四节 幼儿道德的发展 151
一、有关儿童道德发展的理论 151
二、幼儿道德发展的特点及其影响因素 155
三、儿童的亲社会行为 160
第五章 幼儿的个性因素及发展 164
第一节 学前儿童的气质 165
一、气质的概述 165
二、儿童气质的类型和表现 167
三、婴幼儿气质发展的特点 173
四、婴幼儿气质的影响因素 175
五、气质与幼儿教育 177
第二节 学前儿童的性格 181
一、性格的概述 181
二、幼儿性格的特点 183
三、影响幼儿性格发展的社会因素 186
第三节 幼儿的自我意识与性别化 190
一、幼儿的自我意识 190
二、幼儿的性别化 195
阅读材料 202
第六章 幼儿心理健康与教育 207
第一节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素 208
一、婴幼儿心理健康的标志 208
二、影响婴幼儿心理健康的因素 212
第二节 积极促进幼儿的心理健康 217
一、关注婴幼儿的情绪健康 217
二、帮助幼儿克服情绪危机 220
三、帮助幼儿掌握社会性技巧 223
四、维护幼儿的自尊 225
五、爱护特殊儿童 228
第七章 儿童心理发展的几种主要理论 233
第一节 儿童心理发展理论概述 233
一、什么是发展理论 233
二、发展理论的主题 234
第二节 成熟学说 237
一、成熟的重要性 237
二、发展的方向性 238
三、发展的波动性 239
四、育儿观点 240
第三节 行为主义发展理论 241
一、什么是行为 241
二、习惯的养成和矫正 243
三、观察学习 244
第四节 认知发展理论 246
一、儿童认知发展的因素 246
二、认知发展阶段 247
三、儿童认知中的自我中心 249
第五节中国儿童心理学家的发展观点 252
一、陈鹤琴的儿童观 252
二、朱智贤的儿童发展观 255
阅读材料 258
第八章 幼儿心理学告诉我们什么 265
第一节 幼儿心理发展是有规律的 265
一、儿童心理发展的特性 265
二、幼儿心理学的学科也在不断发展 267
第二节 早期教育必须遵循儿童发展的规律 269
一、正确看待早期教育的发展效应 269
二、早期教育要允许多元发展 271
三、早期教育要坚持先进文化思想的指导 272
主要参考文献 275