第一章 为什么说高效课堂源于高质量备课——教师备课的新思考 1
第一节 备课是教学的源头 1
第二节 解密当前备课的误区 5
第三节 诠释备课新思路 10
第二章 新课程教师应树立哪些教学理念——备教学理念 18
第一节 从“教知识”到“教发展” 18
第二节 从“讲授成功”到“学习成功” 23
第三节 从“教教材”到“用教材教” 27
第四节 从“重知识”到“重情知” 32
第五节 从“统一要求”到“区别对待” 35
第六节 从“重记忆”到“重思维” 40
第三章 备课的最佳途径在哪里——备课的基本方法步骤 44
第一节 备课的四种境界 44
第二节 课时备课的最佳时间 46
第三节 教师备课的五个步骤 47
第四节 学习借鉴名师备课经验 51
第五节 使用参考书的最佳策略 54
第六节 有效利用网络备课 56
第四章 怎样解决课堂上的一厢情愿——备学生的方法策略 60
第一节 为什么要重视备学生 60
第二节 备学生什么 62
第三节 怎么备学生 64
第五章 为什么要重视研究学生的“学”——备学习指导方法策略 72
第一节 教学的本质是教学生“学” 72
第二节 怎样理解学习指导 74
第三节 学习动力指导 76
第四节 学习方法指导 83
第五节 怎样帮助学生提高学习效率 84
第六章 为什么真正的教学艺术都是个性化的——教师备自己的方法与策略 99
第一节 教师备课要备自己 99
第二节 教师备课了解自己什么 102
第三节 教师备课要博采众家之长 103
第四节 让自己的教学形成个性 105
第五节 让教学个性形成风格 109
第七章 怎样高效研读教材——研读教材的方法与策略 113
第一节 “教什么”比“怎么教”更重要 113
第二节 抓住新教材特点 116
第三节 研读教材有技巧 119
第四节 关注初读教材的第一印象 125
第八章 备课怎样开发利用课程资源——开发利用课程资源的方法与策略 127
第一节 课程资源的神奇力量 127
第二节 课程资源的开发方法 131
第三节 课程资源的利用方法 133
第四节 课程资源的创生方法 136
第五节 利用课程资源应注意的问题 138
第九章 怎样组织设计一节课——课堂教学设计方法与策略 143
第一节 设计质量决定课堂质量 143
第二节 教学目标设计 145
第三节 怎样组织处理教材 148
第四节 教学重点难点的处理 152
第五节 怎样设计教学方法 156
第十章 怎样优化课堂结构设计——课堂结构设计方法与策略 160
第一节 解读课堂结构 160
第二节 怎样进行课堂导入设计 163
第三节 怎样进行新授与练习设计 167
第四节 怎样进行结课设计 170
第五节 先进教学模式案例举隅 174
第十一章 怎样优化教学手段的设计——教学手段的选择策略 179
第一节 教学情境设计的智慧 179
第二节 课堂提问设计的智慧 188
第三节 课堂练习设计的智慧 194
第四节 课堂板书设计的智慧 199
第十二章 怎样精心运用教学策略——课堂教学策略的筹划技能 207
第一节 教学细节策略设计 207
第二节 欲擒故纵策略设计 210
第三节 角色体验策略设计 213
第四节 学生竞赛策略设计 217
第五节 教学策略设计思路的拓展 219
第十三章 怎样编写既实用又有个性的教案——教案创编方法与技能 221
第一节 怎样看教案的创编 221
第二节 教案创编的原则 223
第三节 教案创编的技术 225
第四节 多种教案创编模式举隅 228
第十四章 怎样使集体备课更有效——组织集体备课的方法与策略 242
第一节 集体备课话利弊 242
第二节 当前集体备课的误区 244
第三节 有效集体备课的原则 245
第四节 有效集体备课的组织管理 249
第十五章 怎样在备课中进行教学反思——教学反思的方法与策略 259
第一节 反思是教师专业成长之桥 259
第二节 教学反思的策略与方法 261
第三节 寄语中青年教师 267
后记 271