导言：教师在新课程中的成长与发展 1
第一节 转型时期教师的困惑 1
第二节 “博学审思勤研笃行”是教师成长的必经之路 6
第三节 在教学创新中焕发教师和学生的个性 10
第一章 课程改革与学校文化重建 13
第一节 第八次课程改革的理念与目标 13
第二节 与时俱进，建构课程新观念 15
第三节 学校文化重建：使命与内容 24
第四节 走向优质的学校课程资源 28
第二章 新教材设计的理念、特征与创新 32
第一节 我国传统课程教材的问题 32
第二节 新教材设计的理念 37
第三节 新教材的创新及特点 44
第三章 综合实践活动的理念与设计 50
第一节 综合实践活动的基本规定 51
第二节 综合实践活动的设计框架 57
第三节 综合实践活动的案例解析 64
第四章 转变教学观念，推进新课程的实施 70
第一节 与时俱进，转变教学观念 70
第二节 推进新课程实施的教学行为创新 83
第三节 创新性教学行为特征分析 86
第四节 创新性教学行为的类型 88
第五章 课程标准理念下的有效教学 92
第一节 有效教学策略的本质 92
第二节 实施有效教学策略的原则 100
第三节 推进有效教学策略的几种模式 104
第六章 课标下的评价体系建构 124
第一节 确立发展性评价观 127
第二节 建立发展性学生评价方法 130
第三节 建立发展性教师评价制度 154
第七章 基于语文学科课程标准下的教材教学分析 163
第一节 《语文课程标准》解读 163
第二节 小学语文教材分析及教学研究 172
第三节 初中语文教材分析及教学研究 181
第八章 基于英语学科课程标准下的教材教学分析 195
第一节 《英语课程标准》解读 195
第二节 课标下的英语课堂教学研究 211
第三节 英语新教材及教学教案分析 221
第九章 基于数学学科课程标准下的教材教学分析 240
第一节 《数学课程标准》的基本特点 240
第二节 课标下的数学课堂教学研究 253
第三节 数学新教材及教学分析 260
第十章 基于科学学科课程标准下的教材教学分析 275
第一节 《科学课程标准》解读 275
第二节 导向科学探究的教学活动 278
第三节 《科学》课程实施方法及其案例分析 284
第十一章 基于课程标准下的历史地理教材教学分析 300
第一节 基于课标的历史教材教学分析 300
第二节 基于课标的地理课程教学分析 326
后记 345
参考文献 348