综合探究篇 3
第一章 历史的转折——高职教育模式转型的基础 3
第一节 经济社会的变化：从传统封闭走向现代开放 4
第二节 高等教育的变化：从精英教育到大众化教育 7
第三节 高职高专的变化：从普通专科教育到高等职业教育 9
第二章 我国高职教育发展历程的回顾与思考 15
第一节 我国高职教育发展的主要历程 15
第二节 我国高职教育办学理论与实践的历史分析与思考 23
第三章 高职教育发展的走向与展望 31
第一节 高职教育发展关键时期的重要抉择 31
第二节 高职教育人才培养模式的历史性转变 42
第三节 高职教育进一步发展的趋势 56
第四节 高职教育改革发展的政策选择 66
第四章 高职教育的成就、经验与挑战 77
第一节 我国高职教育取得的主要成就 77
第二节 我国高职教育改革与发展的基本经验 79
第三节 国外高职教育发展模式的比较与启示 85
第四节 高职教育面临的挑战及其发展趋势 90
第五章 高职教育的校企合作办学和管理平台建设 96
第一节 探索订单培养模式，搭建教学管理平台 97
第二节 校企多元合作办学，发展长期合作伙伴关系 101
第三节 引企入校，探索管理平台新机制 104
第四节 推进集团化发展，促进各类职教资源融合 107
第六章 高职教育人才培养模式的系统化改革 111
第一节 专业设置逐步走向有序而灵活 112
第二节 课程体系由学科本位向能力本位转变 116
第三节 教学改革强调工学结合与就业导向 121
第七章 高职院校学生顶岗实习的实施与管理 128
第一节 高职院校实施顶岗实习的重要性分析 129
第二节 实施顶岗实习的初步成效与难度分析 132
第三节 高职院校顶岗实习的改革实践与探索 138
第四节 进一步推进高职院校顶岗实习教学的思考 144
第八章 高职院校创建生产性实训基地的探索 149
第一节 政府投资高职教育实训基地项目建设 149
第二节 校内生产性实训基地的创建 155
第三节 示范性高职院校生产性实训基地的探索与实践 160
第四节 高职院校推进校内生产性实训的思考 165
第九章 高职院校双师结构教师队伍的建设与思考 168
第一节 教师队伍建设的现状分析 169
第二节 双师结构教师队伍建设的初步探索 173
第三节 完善双师结构教学团队建设的对策思考 186
第十章 高职院校在加强社会服务中提高办学水平 190
第一节 为企业技术开发和生产服务，提高教师和学生能力 190
第二节 面向“三农”，为加快农村改革发展服务 195
第三节 为行业、企业和社会提供培训服务 197
第四节 发挥资源优势，在服务中拓展发展空间 199
第十一章 高职教育改革发展的政策导向 207
第一节 高职教育政策的发展背景 208
第二节 高职教育政策导向的重大抉择 212
第十二章 国家示范性高职院校建设的政策导向 214
第一节 示范建设的政策要点 215
第二节 示范建设的主要成效 228
第十三章 人才培养工作评估的政策导向 249
第一节 新方案的三大突破 249
第二节 新方案强化的两个系统建设 252
第三节 新方案的主要变化 254
第十四章 双师结构教师队伍建设的政策导向 265
第一节 高等学校教学名师奖评审指标的变革 265
第二节 国家级教学团队评审的政策导向 270
第十五章 国家精品课程评审的政策导向 276
第一节 国家精品课程评审的内容 276
第二节 国家精品课程评审变化的特点 280
第三节 国家精品课程评审工作的改革成效 284
第十六章 促进毕业生就业的政策导向 288
第一节 以就业为导向深化高职教育改革 288
第二节 应对金融危机压力的积极就业政策 292
第三节 学会生存——高职教育的题中应有之意 296
第十七章 校企合作办学的管理平台建设 305
第一节 金华职业技术学院：全方位构建“五位一体”的管理平台 305
第二节 宁波职业技术学院：“三三模式”的管理平台新突破 320
第三节 平顶山工业职业技术学院：校矿一体办学管理平台的机制创新 331
第十八章 实践课和基础课的两个系统建设 338
第一节 无锡职业技术学院：以课程体系改革推进人才培养开放 338
第二节 青岛职业技术学院：“实境耦合”模式下的人才培养系统化 348
第三节 石家庄铁路职业技术学院：基于CEC-CDIO模式的课程体系 361
第四节 成都航空职业技术学院：基于能力培养的课程系统化开发 375
第十九章 全面推进的示范性院校建设 396
第一节 深圳职业技术学院：高起点、高平台上的新飞跃和新突破 396
第二节 长沙民政职业技术学院：着力于机制体制的改革与创新 406
第三节 新疆农业职业技术学院：在示范建设进程中彰显社会服务特色 413
主要参考文献 425
后记 431