第一章 概述——追根溯源 1
第一节 教研组的构成和功能 2
一、教研组的构成 2
二、教研组的功能 4
第二节 教研组的沿革与发展 7
一、教研组的历史沿革 7
二、教研组的发展趋势 9
第三节 学习型教研组建设的理论基础 11
一、学习共同体理论 12
二、学科知识理论 14
三、教育学理论 16
第二章 教研组发展规划的设计——一项战略性的思考 18
第一节 什么是教研组发展规划 18
一、教研组发展规划的内涵 18
二、教研组发展规划的发展历程 19
三、教研组发展规划与学校发展规划的关系 21
四、教研组发展规划的意义 21
五、教研组发展规划的功能 22
第二节 教研组发展规划的基本组成 24
一、背景分析 24
二、目标形成 27
三、具体措施 29
四、有效保障 31
第三节 教研组发展规划的设计 32
一、规划设计原则 32
二、规划设计流程 35
三、规划设计方法 37
四、规划文本的设计 41
五、规划设计的评价 42
第三章 教研活动方案的策划——预则立，不预则废 47
第一节 教研活动方案及其组成 47
一、教研主题确定 48
二、教研主题分析 50
三、教研活动目标 51
四、教研活动要求 51
五、教研活动准备 51
六、教研活动形式 52
七、活动过程设计 53
八、活动任务反馈 56
第二节 教研活动方案的策划 57
一、优秀活动方案的条件 57
二、策划教研活动的注意事项 58
三、教研活动形式的策划 60
四、提升教研活动效率的策略 69
第四章 教研活动的开展——夯实行动的脚步 74
第一节 教研活动开展的基本步骤 74
一、铺垫热身 74
二、主体活动 75
三、后续跟进 76
四、有效性评估 77
第二节 教研活动开展的工具 78
一、头脑风暴 78
二、创意板 79
三、思维引导图 81
四、左手栏 83
第三节 学期课程统整下的教研活动 91
一、聚焦并解决“统整”中的关键问题 92
二、嵌入理论学习，掌握科研方法 94
三、选择典型课例，循环跟进分析 95
第四节 关注非正式的教研活动 108
一、非正式教研活动的特点 108
二、学术沙龙 109
第五章 教研组长的专业素养及其培养——聚焦核心与灵魂人物 115
第一节 教研组长的现状描述 116
一、教研组长的产生 116
二、教研组长的工作方式 116
三、教研组长的角色认知 117
四、教研组长的基本类型 117
第二节 教研组长的专业素养 119
一、功能定位 120
二、专业标准 124
第三节 教研组长的培养与管理 126
一、教研组长的培养 126
二、教研组长的管理 132
第六章 知识管理与学校教研——拓展思索的视域 148
第一节 关于知识管理 148
第二节 教师的专业知识 150
一、教师专业知识的基本组成 150
二、隐性知识与教学智慧 152
第三节 知识管理视野下的教研活动——一个教师专业知识共享机制构建的校本探索案例 154
一、知识共享技术与网络平台的基本架构 156
二、知识共享活动的策划与实施 157
三、知识共享的组织与文化建构 167
四、知识共享机制的基本架构 175
附录 177
附录一 来自基层学校的典型案例荟萃 177
附录二 徐汇区中小学示范性教研组建设评估方案 269
主要参考文献 274