第一篇 高等教育篇 3
第一章 提高高等教育质量探索 3
第一节 新世纪高等教育的发展目标 3
第二节 经济全球化与教育国际化 4
第三节 关于创新教育与教育创新的思考 9
第四节 知识经济时代教育的功能及其素质教育与教育信念 10
第五节 德育面临的形势与挑战 12
第六节 建立一主多元的高等教育办学模式 13
第七节 改制是我国高等教育走出困境的出路 18
第二章 提高高考教育质量的基本思路 21
第一节 坚持科学发展观，以人为本，实现高等教育全面协调可持续发展 21
第二节 深化教学改革，切实提高高等教育质量 25
第三节 加大教学投入，深化教学改革，强化教学管理 28
第四节 推进素质教育，着力培养大学生的创新精神和实践能力 32
第三章 加大“质量工程”实施力度，全面提高教育质量 34
第一节 开展“高等学校教学名师奖”的评选表彰，激励教授讲授本科基础课程 34
第二节 启动“国家精品课程”建设项目 35
第三节 积极开展高等学校本科教学评估工作 36
第四节 启动高等学校实验教学示范中心建设项目 36
第五节 加强人才培养基地建设 37
第四章 新世纪高等教育提高教育质量新理念 41
第一节 提高教育质量，培养创新人才 42
第二节 网络文化挑战智慧型教师 45
第三节 追寻智慧型教师的整体素质与综合能力 46
第四节 智慧型教师与教师转型 49
第五章 提高高等教育质量热点探索之心理健康教育 52
第一节 大学生心理健康现状、问题以及原因分析与对策 53
第二节 大学毕业生就业心理压力原因分析及解决方法 56
第三节 贫困大学生的心理健康疏导 59
第四节 大学生谈恋爱的心理辅导 61
第六章 提高高等教育质量热点探索之德育教育 65
第一节 加强高等教育的德育课程改革 65
第二节 大学生德育教育的开发与实践 68
第三节 建设和谐社会与大学生德育教育 69
第四节 “八荣八耻”与大学生德育教育 73
第七章 提高高等教育质量特点探索之感恩教育与人文精神培育 77
第一节 感恩文化与感恩教育实施 77
第二节 文明修身是提高教育质量的载体 80
第三节 当代大学生人文精神的缺失及培育——名家名篇解读 82
第八章 高等教育特色办学成果篇 86
第二篇 职业教育篇 121
第一章 提高职业教育质量之教学智慧实践创新 121
第一节 职业教育要以学生为主体，实现教学过程行动化 121
第二节 实行产教结合，适应市场需求 122
第三节 创新观念，提高职业教育的质量与效益 123
第四节 职业教育应当更加重视课程开发 126
第五节 更新职教观念，丰富教学内涵 127
第二章 提高职业教育质量要加强与企业的合作 129
第一节 落实科学发展观，加强校企一体化建设 129
第二节 校企合作 项目驱动 深化高职课程改革 130
第三节 “市场引、政府促、自己抢”形成学校发展合力 133
第三章 提高职业教育质量之技能系统培训创新与实践 135
第一节 职业教育教学目标的改革创新及其技能培训 135
第二节 职业教育课程综合开发创新及其技能培训 137
第三节 职业教育教学方法的改革创新及其技能培训 139
第四节 职业学校要充分发挥实训基地作用，上好技能实训课 141
第五节 国际职业教育理论与实践的新理念 142
第六节 中国职业教育培训存在的问题及应对 143
第四章 提高职业教育质量之课程设置改革创新与实践 147
第一节 职业教育与课程改革创新以三个层级来进行需求分析 147
第二节 职业教育与课程规划编制模式 152
第三节 职业教育与课程改革理论探讨与实践创新 154
第四节 实施ISO9000标准构建高等职业教育教学质量保证体系 157
第五章 提高职业教育质量之教学方法创新与实践 159
第一节 职业教育教学方法的创新与创新人才的培养 159
第二节 “三明治”式的教学模式理论创新与实践 161
第三节 函授模式理论创新与实践 163
第六章 提高职业教育质量之新技术的应用 165
第一节 教学媒体在职业教学中的应用 165
第二节 教育软件在职业教学中的应用——计算机模拟仿真在数控实习教学中的应用 168
第三节 教育应用系统在职业教学中的应用——模块化柔性制造系统在现代职业技术教育中的应用 170
第四节 多媒体在职业教学中的应用 172
第七章 提高职业教育质量之心理健康教育 176
第一节 职业院校的学生心理健康现状与问题及改进策略 176
第二节 如何正确审视学生谈恋爱以及早恋心理的处理 180
第三节 职业院校贫困生的心理健康疏导之贫困生心理问题及调适 190
第八章 提高职业教育质量之德育教育 193
第一节 加强职业院校学生的思想品德教育 193
第二节 职业院校德育教育的新思路——德育应实现“四个转变” 194
第三节 职业道德与职业教育 195
第九章 职业教育特色办学成果篇 197
第三篇 基础教育篇 315
第一章 提高基础教育质量之教学智慧 315
第一节 充填式教学：以知识为本位的教学 315
第二节 苏格拉底的“产婆术”：以智慧为本位的教学 318
第三节 静默的教学：强调觉悟，以心传心——学会倾听教学 320
第二章 提高基础教育质量之智慧型教师 323
第一节 让心灵与智慧对话 323
第二节 以智慧开启智慧 324
第三章 提高基础教育质量之以人为本 325
第一节 尊重人，营造民主和谐的工作氛围 325
第二节 信任人，建立平等竞争的用人机制 326
第三节 激励人，完善科学有效的评估体系 327
第四节 发展人，打造人才培养的新平台 328
第四章 提高基础教育质量之说课及说课艺术 329
第一节 说课的概念、性质和意义 329
第二节 说课的内容 331
第三节 说课与其他教学活动的关系 332
第四节 说课艺术 332
第五节 说课艺术风格 334
第六节 好的说课及其重要特征：教学智慧的象征 335
第五章 提高基础教育质量之实施新课程，培育新人才 337
第一节 抓理论学习，转变教育观念 337
第二节 锻造文化底蕴，优化人文环境 338
第三节 把握新课标实施新课程培养创新人才 340
第六章 提高基础教育质量之新课程与教学改革 344
第一节 新课程与教学改革的背景、重点标准与教育观念的更新 344
第二节 教学改革的意义 359
第三节 教师角色与教学行为 364
第四节 学校教学管理制度的重建 366
第五节 教学改革的主要任务 368
第六节 新课程理论对教学过程的定义 368
第七节 新教学观与新课程倡导的学生观 370
第七章 提高基础教育质量之德育教育 372
第一节 目前未成年人的德育存在的误区 372
第二节 加强和改进德育工作的对策 374
第八章 提高基础教育质量之心理健康教育 377
第一节 中学生心理健康的标准及体现 377
第二节 中小学学生心理健康问题与辅导及对策 379
第三节 中小学学生升学与择校的心理问题探讨 382
第四节 “攀比”给中小学学生造成的心理压力及其对策分析 383
第五节 中学生早恋的行为表现及成因分析与心理辅导策略 387
第九章 提高基础教育质量之教学中非智力因素的培养 392
第一节 强烈责任心和自信心的培养 392
第二节 坚强毅力的培养 393
第三节 宽广胸怀和包容大度的培养 395
第十章 基础教育特色办学成果篇 397