第一辑 教育的生命情怀 1
爱与责任：因灾难而生的教育精神 1
从卢安克到蒙志合：不变的是陪伴 6
忏悔就是忏悔 11
儿童世界对成人世界的胜利——兼谈司法的本质 15
建立乡村支教体系的一点想法 21
面对我们生命中“平庸的恶” 23
眺望卓越的人性之光 28
好的教育即人味与文味的完美结合——2012年1月12日在咸嘉博才小学的讲演 32
执着地践行一种以“立人”为中心的教育——马小平老师的语文教师生涯（节选） 36
第二辑 孕育爱，孕育智慧 42
为什么我们会如此平庸 42
20世纪90年代的师范生——蒋保华《教育的哲与诗》序 45
教师的成长与教师教育意识的觉醒 54
课堂的高度就是人性的高度——听窦桂梅老师上课：《我爸爸》 57
家庭教育中的父母职责——读《教育学者谈家教系列丛书》启示 61
我们今天怎样做父母——《妈妈的日记》序 66
“我”如何走向“你” 70
心灵偎依着那所叫作母亲的学校 77
孕育爱，孕育智慧——当代教师修养的两个关键词 81
第三辑 读书像呼吸一样自然 85
以经典孕育智慧 85
读书“像呼吸一样地自然” 89
教师的阅读 99
以阅读来激活丰富的心灵——与刘铁芳教授对话 102
闲话读书、散步与写作——与学生课间交流 118
学校网状学习型组织的建构 119
教育叙事与日常教育生活的改造 121
另一种言说教育的方式 124
一位“爱教育者”的“人间情怀” 128
第四辑 以思想之火点燃日常教育生活之薪 134
思想的道路通向现实 134
“所谓真就是绝对的真”——关于真理观教育的一点想法 135
从事实到真实 139
“存在的”与“合理的” 142
“富”而“思教” 145
作为教师就是去成为教师 149
用动画思考 151
我们究竟应该如何面对灾难——以公民的名义把“7·23”事件永远地埋藏在心中 153
以思想之火点燃日常教育生活之薪 157
第五辑 成为好教育的见证 163
我们为何从这里再出发——在长沙市第三十七中学《中学生命课堂实践体系构建》开题论证会上的讲话 163
教育的位序与国民品格的高度 180
改变自我，改变世界——郭明晓老师的自我改变解读 183
敬畏与教育的开放性品质 187
学生宿舍该如何命名 188
大学故事与大学质量 189
校长就是校长 192
好校长如何成就一所好学校 194
走向深度的特色学校建设 202
小心地守护学校的历史 204