导论 1
回归位育——汶川大地震周年祭之教育反思 3
小议教育学研究 21
活的教育与教育学的活 23
“教育科学”的盛世质疑 28
贫困农村教育发展新思路——“共生教育”刍论 30
论教育发展从以物为中心到以人为中心的转换 33
论高中文理的分与不分 39
教育学的突围——兼评《元教育学研究》 46
多元文化教育 51
和谐之道与西南民族教育 53
多元文化与民族教育价值取向问题 57
华夏民族认同中的教育思考 59
强化民族认同——数码时代的文化选择 68
“位育”之道——全球化中的华人教育路向 70
讲座 75
论大学主体精神的错位 77
问题与方法——在博士生毕业论文开题报告会上的讲话 84
巫山考古对教育学研究的价值 98
巫山人发现对教育起源研究的意义——张诗亚先生在远祖之谜龙骨坡暨“东亚型”人类发源文化研讨会上的讲话 103
也谈《论语》 105
教育与中国文化（上） 119
教育与中国文化（下） 137
建议荐言 159
关于中国农村教育（贫困地区）推进“更新工程”的建议 161
应加快民族教育法的研究与起草工作 164
关于重视文脉传承研究促进文化睦邻的建议 167
以前所未有的机遇，促前所未有的发展 173
从汶川地震看防灾救灾中加强社会科学研究的必要 175
重庆市城乡一体化改革荐言 178
西南大学大学精神的提出 181
农村教育思考 185
顶岗实习：农村教育的日志 187