第1章 导论 1
1.1 问题的提出 1
1.2 研究状况简述 2
1.3 研究方法及研究意义 10
1.3.1 研究方法 10
1.3.2 研究意义 11
1.4 研究思路 12
第2章 高职、高职生思想行为状况与高职生思想政治教育的特点 13
2.1 高职和高职生 13
2.1.1 高职的概念 13
2.1.2 高职的特性 15
2.1.3 高职生的概念 17
2.1.4 高职生的特点 20
2.1.5 高职生的需求 28
2.2 高职生思想政治状况 29
2.2.1 高职生思想政治状况的积极表现 29
2.2.2 高职生思想政治状况的消极表现 30
2.3 高职生思想政治教育的特点 33
第3章 高职生思想政治教育状况的成因分析 36
3.1 高职院校生情的特殊性 36
3.1.1 高职生生源的特殊性 36
3.1.2 高职生心理的特殊性 37
3.1.3 高职生培养目标的特殊性 38
3.1.4 高职生培养模式的特殊性 39
3.2 高职院校思想政治教育师情的特殊性 39
3.2.1 高职院校思想政治教育师资结构的复杂性 39
3.2.2 政治理论课教师和辅导员情况的特殊性 40
3.3 高职院校其他方面存在的问题 41
3.3.1 高职院校领导对思想政治教育认识不足 41
3.3.2 高职院校存在重“工具性”、忽视思想性偏向 42
3.3.3 高职院校思想政治工作体系不健全 43
3.3.4 高职院校思想政治教育管理方法单一 44
3.3.5 高职院校思想政治教育保障脆弱 44
3.4 教育行政部门对高职院校思想政治教育评估与监督不力 45
3.5 背景和环境的负面对高职生的影响 46
3.5.1 时代背景对高职生的影响 46
3.5.2 社会环境对高职生的影响 47
3.5.3 学校环境对高职生的影响 48
3.5.4 家庭环境对高职生的影响 49
第4章 高职生思想政治教育的指导思想、原则和方法 50
4.1 高职生思想政治教育的指导思想 50
4.1.1 以党的指导思想为指导 51
4.1.2 坚持解放思想、实事求是、与时俱进 52
4.1.3 以理想信念为核心 54
4.1.4 以爱国主义为重点 56
4.1.5 以思想道德建设为基础 57
4.1.6 以高职生全面发展为目标 59
4.1.7 以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生 60
4.2 高职生思想政治教育应遵循的一般原则 63
4.2.1 教书与育人相结合的原则 63
4.2.2 教育与自我教育相结合的原则 65
4.2.3 政治理论教育与社会实践教育相结合的原则 66
4.2.4 解决思想问题与解决实际问题相结合的原则 68
4.2.5 教育与管理相结合的原则 70
4.2.6 继承优良传统与改革创新相结合的原则 71
4.3 高职生思想政治教育应遵循的特殊原则 73
4.4 高职生思想政治教育的方法 76
4.4.1 高职生思想政治教育过程法 76
4.4.2 高职生思想政治教育渗透法 77
4.4.3 高职生思想政治教育约束和养成法 77
4.4.4 高职生思想政治教育心理疏导法 79
第5章 高职生思想政治教育的内容 80
5.1 基本理论教育 82
5.2 基本国情教育 83
5.3 科学发展观教育 85
5.4 民族精神教育 94
5.5 革命传统教育 100
5.6 公民道德教育 103
5.6.1 开展《公民道德建设实施纲要》教育 103
5.6.2 坚持进行为人民服务教育 105
5.6.3 坚持进行集体主义教育 106
5.6.4 坚持进行诚信美德教育 107
5.6.5 加强高职生的基本道德规范教育 109
5.6.6 坚持进行“三德”教育 111
5.6.7 深入进行素质教育 113
第6章 以科学发展观统摄高职生思想政治教育 121
6.1 牢固树立“以人为本”的教育理念 121
6.2 体卫教育是高职生思想政治教育的内容之一 125
6.3 心理健康教育至关重要 128
6.3.1 把握高职生的特殊心理压力 128
6.3.2 多途径开展高职生心理健康教育 128
6.3.3 建立高职生心理危机预警及干预机制 129
6.3.4 加强高职院校心理健康队伍建设 130
6.4 为高职生排忧解难 130
6.4.1 全面了解和掌握高职生实际问题 130
6.4.2 增强心理障碍高职生的信心和力量 131
6.4.3 解决贫困高职生的实际问题 131
6.4.4 高度重视高职生的就业工作 132
第7章 加强和改进高职生思想政治教育的路径 134
7.1 理想、传统教育是“魂” 134
7.2 道德、法制教育是“根” 138
7.2.1 提高道德认识 138
7.2.2 增强道德责任 139
7.2.3 遵守道德规范 140
7.2.4 培养道德习惯 141
7.2.5 培养法律思维 144
7.2.6 学法、知法、守法 146
7.3 孝道、爱心教育起“呼唤”作用 147
7.4 爱情观教育是切入点 150
7.4.1 高职生恋爱的心理特征 150
7.4.2 高职生恋爱中的心理误区 151
7.4.3 高职生恋爱心理误区的调适 152
7.5 人文素质教育是基础 155
7.5.1 礼仪教育之于高职生不可或缺 156
7.5.2 发掘古典诗词鉴赏对提高高职生品德修养的价值 157
7.5.3 运用优美动听的歌曲震撼高职生心灵 162
7.5.4 发挥书法艺术在高职生思想政治教育中的作用 163
7.6 突出职业道德教育 167
7.6.1 抓好职业理想、职业道德、职业纪律的教育和培养 167
7.6.2 运用“内省”、“慎独”法提高职业道德修养 168
7.7 发挥思想政治理论课教学主渠道作用 172
7.7.1 思想政治理论课简述 172
7.7.2 从六副对联谈思想政治理论课教改 177
7.8 抓好实践教学环节中的思想政治教育 182
7.9 用浓郁的校园文化熏陶高职生 185
7.10 拓展高职生思想政治教育新载体 186
7.11 发展学生党员是撬动高职生思想政治教育的杠杆 189
7.12 高度重视“三支队伍”建设 191
参考文献 195
后记 200