一、策略与操作 1
1 指导合作学习的教学组织策略（之一）——怎样在新授课指导学生合作学习 1
2 指导合作学习的教学组织策略（之二）——怎样在练习课指导学生合作学习 7
3 指导合作学习的教学组织策略（之三）——怎样在试卷与习题讲评课指导学生合作学习 9
4 指导合作学习的教学组织策略（之四）——怎样在复习课指导学生合作学习 12
5 指导合作学习的观念引领策略 13
6 指导合作学习的评价引领策略 17
7 指导合作学习的方法引领策略 20
8 指导合作学习的人力资源整合策略 23
二、问题与对策 27
1 教师本人的认识问题 27
2 教师操作的方法问题 36
3 学生合作的思想建设问题 49
4 学生合作的组织建设问题 51
三、实验与成效 54
1 学生学习状态改变 54
2 教师生存状态改变 60
3 行业引领作用初步显现 64
4 怎样向深层掘进 71
5 怎样把范围拓展 77
6 怎样把事情做细 82
7 指导学生高效学习 86
四、课例与分析 91
1 新授课《溶液组成的表示方法》教学实录 91
2 习题讲评课《酸碱盐氧化物及单质间的反应》教学实录 97
3 复习课《碳及其化合物》教学实录 100
4 《燃料和热量》问题设计 108
5 《燃烧与灭火》学案设计 110
6 《燃烧与灭火》教学说明 112
7 透析初中化学知识林 115
五、推广与创新 124
1 天津市天津中学 124
2 天津市大港区大港二中 131
3 天津市西青区张家窝中学 152
4 天津市塘沽区中心庄中学 166
5 天津市南开实验学校 167
6 南开大学附属中学 171
7 山东省淄博市高清实验中学 181
六、观念与心境 191
1 人性向上学生思学的学生观 191
2 以教促学以教导学的主体观 194
3 学练为主从学出发的学习观 196
4 平等互助互惠共赢的合作观 200
5 内驱为主外驱为辅的动力观 203
6 师法自然回归本质的捷径观 206
7 和而不同动态变化的差异观 211
8 彰显个性惠己及人的和谐观 215
9 合作致远活动育人的能力观 217
10 心在远方路在脚下的潜力观 220
七、目标与特色 223
1 重分数更重人本 223
2 重教导更重学习 225
3 重推动更重自动 227
4 重独立更重合作 230
八、关注与反响 233
1 合作学习：创设师逸生乐的和谐课堂——天津中学张素兰老师教改纪实 233
2 怎样创造“师逸生乐”的和谐课堂——天津中学张素兰老师的课堂改革给我们的启示 240
3 王敏勤教授评点“基于合作学习的课堂教学” 245
4 合作学习：打造教学“动车组” 248
九、反馈与滋养 256
1 学生反馈 256
2 业界反馈 261
十、传承与渊源 281
1 “合学教育”与“学习教育” 281
2 “合学教育”与“和谐教育” 286
后记——路在脚下 心在远方 290