语文观念篇 2
语文文化说 2
语文永远是语文 13
中学语文教学研究工作刍议 15
让学生学会创新 21
语文教学摭言 32
走向21世纪的中学语文教育 35
《语文学习》，我的一部分 41
新课程与教师的积极应对——与语文教师谈新课程背景下的角色转变 42
改革纲要与语文教学 53
《基础教育课程改革纲要》与《台湾九年一贯教育课程总纲纲要》比较 58
语文教材篇 71
高中语文新教材探“新” 71
人教版高中语文实验课本评述 77
中学语文单元教学的范本——评《国文百八课》 87
台湾国民中学《国文》教科书评述 94
台湾《国文》与人教版《语文》相同选文编者设计之比较 103
台湾《高级中学国文课程标准》评述 112
两种《文言读本》的比较分析 124
语文基础篇 130
初中新语法导示训练 130
浓墨重彩 着意铺陈——《绿》修辞格浅析 142
听知能力探微 145
高中语文综合自测题 150
高中现代文段落阅读分项训练 164
中考语文模拟试题 173
作文教学篇 182
作文能级发展概说 182
走出低谷，探讨作文教改新路 192
也谈“作文标准化试题设计”——与喻旭初老师商榷 196
作文评改应重视学生能力的培养 199
放胆·模仿·想象·虚构——中学作文教学断想 203
《生活告诉我……》讲评记 207
虚饰·矫情：学生作文大忌 214
高考优秀作文点评 219
怎样写感谢信和表扬信 232
怎样写申请书和倡议书 239
怎样写好记人为主的记叙文 247
文学鉴赏篇 257
父爱是伟大的——《父亲的话》品读 257
换一种思维方式如何——《移山别事》品读 261
一个没有故事的“故事”——《幸福家庭的故事》品读 265
如果历史也讲如果——《如果太平天国不失败》品读 268
实话实说——《其实》品读 272
率真的童真——《记忆》品读 275
怎样鉴赏文学作品 279
“体贴的疏解”——《礁石》教学小记 285
中国现当代诗歌鉴赏导引 293
文言文教学篇 313
坚持改革 探索前进——湖北省高中文言文教改实验巡礼 313
文言文诵读教学初探 323
文言诵读课及其教法 331
怎样学习文言文 340
高考古诗文阅读的基本要求——答《中华活页文选》记者问 345
先秦政治寓言摭谈 353
语文教法篇 359
美是难的 359
想到了野狐禅 362
听课随想 366
初中《阅读》第一册第三单元教学设计 373
初中《阅读》（第六单元）教学设计 377
与文本对话——同高中同学谈文本解读 382
论语文教学的优化——从湖北省高中语文优质课竞赛谈起 387
宜城听课随记 396
扔掉什么是可惜的？——评《“立体教学”教例研讨》 402
序跋与书评 414
微斯人，吾谁与归——评《中学语文素质教育名家丛书》 414
辨正权衡说 高论入清冥——序《高中文言文辨疑》 418
为张文海先生个人专集序 421
《中学语文教学解读》序 424
致力于学生学习方式的转变 426
《高中研究性学习实施指南》序 429
《高中课程教材教法改革趋势》序 431
其他 439
山中一夜雨 树杪百重泉——刘国正先生考察湖北宜昌市初中语文教改纪实 439
漫说中西教育的文化差异 446
阅读有益——有感于上海中学生最喜爱的十本书 450
《湖北省九年义务教育部分学科教学内容与教学要求的调整意见》（初中语文） 458
《湖北省九年义务教育部分学科教学内容与教学要求的调整意见》（初中语文）的说明 460
后记 465