上篇 家庭教育的基本知识 1
一、家庭教育教什么？ 2
（一）健康教育 4
（二）做人的教育 19
（三）启发智力 34
（四）培养社会适应性 43
二、为孩子打算长远 51
（一）人无远虑必有近忧 52
（二）负重与远行 57
（三）长远之本在素质 66
（四）家庭教育气氛应淡泊而和谐 80
（五）家长必须等待 84
三、遵循儿童成长发展的自然规律 87
（一）防止儿童教育成人化 88
（二）发展的超前与滞后 92
四、因材施教 93
（一）学校因材施教的条件限制 94
（二）家庭教育的独特优势 96
（三）“上大学”的误识 103
（四）认识自身家庭特点扬长避短 106
五、教育并非万能 112
（一）教育并非万能 112
（二）教育的局限 117
六、多文化教育 119
中篇 家长的过失 126
七、过失之一——缺乏学习 127
（一）家长为何缺乏学习 127
（二）缺乏学习的后果 133
八、过失之二——自私 135
（一）孩子是属“公”还是属“私”？ 136
（二）孩子属于自己还是属于家长？ 139
九、过失之三——非民主化和非个性化 143
（一）非民主化观念 145
（二）家长侵权 148
（三）非合理要求 152
（四）虐待、歧视、偏见、冷漠、忽视、溺爱、保护过分 159
十、过失之四——丧失自我 169
（一）父母所失子女补？ 169
（二）有条件的“无私奉献” 170
（三）丧失自我不利的身教 172
十一、过失之五——教育的盲目性 177
（一）盲目施教 177
（二）盲目放弃教育 179
下篇 家长的能力 185
十二、把握分寸的能力 186
（一）凡事皆有分寸 186
（二）不审势则宽严皆误 188
十三、了解孩子的能力 207
（一）了解孩子的需要 208
（二）了解孩子的发展状况 224
（三）如何了解孩子 236
十四、评价能力 241
（一）评价孩子 242
（二）再评价 254
（三）评价教师 261
十五、家长的协调能力 268
（一）亲子关系的协调 269
（二）家长与孩子教师的协调 281
（三）其他协调 288
十六、自制的能力 293
（一）孩子只是孩子 294
（二）成人要像成人 300
（三）家长为什么不能自制 304
十七、指点学习的能力 309
（一）为什么家长只能是指点？ 309
（二）注重指点学习过程 312
（三）家长容易忽视的学习指点 314
十八、保护孩子的能力 318
（一）保护孩子身心健康 319
（二）保护孩子的特长和创造潜力 330
后记 339