导论 1
第一章 功利主义教育思想的社会背景 8
第一节 工业革命与科技进步 9
一、工业革命迅速发展 9
二、科学技术的快速进步 15
第二节 政治改革与政治思潮 19
一、议会改革 19
二、宪章运动 24
三、政治思潮 29
第三节 教育改革与教育思潮 33
一、公学改革 34
二、导生制 36
三、空想社会主义教育思潮 38
四、古典人文教育思潮 39
五、科学教育思潮 41
第四节 经验主义传统 44
第五节 联想主义心理学传统 47
第二章 功利主义教育思想的理论前提 55
第一节 人性论 55
一、人性是教育的逻辑起点 56
二、功利主义人性的特点 57
三、研究方法 70
四、功利主义人性与教育 72
第二节 经验主义 73
一、经验主义概论 73
二、作为经验主义的功利主义 75
三、经验主义与教育 84
第三节 幸福观 86
一、快乐主义幸福观 87
二、个人幸福与社会幸福 93
三、幸福与教育 97
第四节 功利观 100
一、功利的内涵 100
二、效果论 104
三、功利原则的运用 107
四、功利与教育 109
第五节 联想主义心理学 111
一、边沁对哈特莱心理学的继承 111
二、詹姆斯·密尔的心理力学学说 112
三、约翰·密尔的心理化学学说 117
第三章 功利主义教育理论的实践 123
第一节 环境的教育 123
一、全能的环境决定论 124
二、温和的环境决定论 128
三、能动的环境决定论 134
四、先天与后天 138
五、物质环境与社会环境 143
第二节 宗教的教育 153
一、反宗派主义 153
二、宗教的消极作用 170
三、宗教的积极作用 173
第三节 国家的教育 180
一、国家教育的限度 180
二、国家教育的干涉领域 186
三、国家教育的干预方式 198
第四节 大学的教育 206
一、功利主义者对大学教育的批判 206
二、伦敦大学的创建 211
三、大学是培养自由人的场所 214
第五节 个性的教育 231
一、个性的释义 232
二、个性的作用 235
三、天才、首创性与社会发展 237
四、自主性 243
五、个性形成的条件 247
六、自由与权威 256
第四章 功利主义教育的困境、限度与启示 265
第一节 功利主义教育的困境 265
第二节 功利主义教育的限度 275
第三节 功利主义教育与我国的教育改革 284
一、教育改革要以现实的个人的实践为起点 285
二、教育改革要以人的自由全面发展为目标 290
三、人文与科学协调发展是理想的教育途径 298
四、教育改革是教育发展的动力 306
参考文献 312
一、中文文献 312
二、外文文献 330
后记 336