本书前言 1
上篇 总论第一章 什么是科学的教育宏观决策 9
一、教育宏观决策的含义及特征 9
二、什么是科学的教育宏观决策 13
第二章 科学的教育宏观决策与外部环境 17
一、政治因素 17
二、经济因素 19
三、价值因素 20
四、人口因素 21
五、教育决策与教育环境 22
第三章 影响教育宏观决策的主要组织因素 24
一、政府 25
二、国际组织 41
三、企业（跨国公司） 47
四、非政府组织和利益集团 55
五、大众传媒 61
中篇 国别研究第四章 美国联邦教育政策制定的模式与特点 70
一、美国联邦教育政策制定中政策问题的认定和政策议程的设定 71
二、美国联邦教育政策制定的程序 76
三、美国联邦教育政策制定的基本特点 78
四、美国联邦教育政策制定的模式 98
第五章 美国基础教育政策发展研究 113
一、以追求教育公平为目标的年代 114
二、以教育质量为导向的年代 117
三、重提“教育机会均等”的年代 121
四、“人人享有优质教育”的年代 126
五、美国基础教育政策实施的成效 152
第六章 英国教育宏观决策研究 158
一、英国中央教育行政制度的历史考察 158
二、英国教育宏观决策的主体与模式 162
三、英国教育宏观决策的若干特点 173
第七章 日本教育宏观决策机制及其特点研究 177
一、日本教育行政体制概况 177
二、日本的教育决策机制及过程 184
三、教育政策咨询审议机构的作用 188
四、日本教育决策模式的变化及特点 201
第八章 日本教育宏观决策模式与特点的研究 209
一、日本法律及教育法律的形成过程 210
二、日本教育决策机构的组织形式 216
三、日本教育决策的具体方式及决策特点 219
第九章 澳大利亚教育政策制定的案例分析 228
一、教育政策制定案例 228
二、教育政策制定程序和形式 231
三、科学的教育决策的主要经验 234
第十章 东南亚国家教育宏观决策的分析 237
一、东南亚国家教育宏观决策的组织层次分析 238
二、东南亚国家教育宏观决策的利益集团分析 253
三、东南亚国家教育宏观决策的模式特点分析 267
下篇 借鉴与启示第十一章 教育宏观决策的科学化、民主化与政策模型的选择 278
一、教育政策的主体 279
二、教育政策模型的内涵 281
三、教育政策制定的主要政策模型 282
四、教育宏观决策与环境之间的关系模型 290
五、教育政策分析模型在教育政策分析中的作用 294
六、结合我国实际的教育政策模型的构想 297
第十二章 科学的教育宏观决策的过程 300
一、美国教育宏观决策的过程 300
二、英国教育宏观决策的过程 302
三、日本教育宏观决策的过程 304
四、澳大利亚教育宏观决策的过程 306
五、中国教育宏观决策的过程 307
第十三章 外国教育宏观决策对我国的启示 310
一、教育宏观决策主体的国家化 310
二、教育宏观决策过程的民主化 315
三、教育宏观决策基础的专业化 317
四、教育宏观决策模式的多样化 322
主要参考文献 327
后记 336